本科教学审核评估

关乎教育质量与发展

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“三全育人”的要求是什么？

全员育人：强调学校、家庭和社会以及学生自身都要参与育人，全体教职员工都需承担育人职责，每人都要有育人意识，树立育人责任感，在本职工作上发挥育人功能，并相互配合形成合力，构成完整全面和谐的教育工作体系和格局。

全程育人：要求育人工作贯穿学生从入学到毕业的整个学习、成长、成才过程，学校需认真研究学生每个阶段的特点及身心发展规律，以及每个成长阶段面临的实际问题，有针对性地进行规划和安排思想政治教育。

全方位育人：指育人工作要体现在促进学生全面发展的各个方面和环节，充分利用各种教育载体，将显性教育和隐性教育相结合，把思想政治教育渗入到学生学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各方面，使学生形成良好的思想品格和人格修养。

教育的“四个回归”是什么？

一是回归常识，就是学生要刻苦读书学习。这强调教育要遵循教育基本规律和学生身心发展规律，引导学生通过勤奋学习获取知识。

二是回归本分，是指教师要潜心教书育人。教师应专注于教学工作，以良好的师德和专业素养培育学生。

三是回归初心，要求学校要倾心培养建设者和接班人。学校要坚守教育的初始目的，培养能为社会建设发挥积极作用的人才。

四是回归梦想，是高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。高等教育机构要努力提升科研等综合实力，助力国家的发展进步。

如何践行五育并举？

一是发挥课程主渠道作用。在教学中融入德、智、体、美、劳内容，比如挖掘学科德育元素，保证体育、美育课时，开展劳动课程。

二是加强师资队伍建设。提升教师“五育”能力，通过培训让教师能够更好地引导学生全面发展。

三是优化校园文化。营造良好氛围，开展多种社团活动、文化节等，促进学生在实践中提升综合素质。

四是构建协同育人机制。加强家校社沟通合作，整合资源，为学生提供全面发展的良好环境。