以青春之名，赴一场故土的“教育之约”当城市的喧嚣暂歇，我是24级人力资源管理一班靳晗瑜带着行囊与热忱回到生长的土地。这个夏天，我以返家乡志愿者的身份，在镇上的教育机构接过了一支粉笔——这不仅是一份职业的体验，更是一场青年与故土的对话，一次知识火种的传递。

初踏教室，三十双眼睛望向我。那目光里，有对知识的渴求，有对“外面世界”的好奇，更有乡土少年特有的纯粹与腼腆。我忽然意识到，“返家乡”从不是简单的“回归”，而是带着在外习得的视野与思考，回应这片土地最朴素的期望。

我不再将自己定义为“辅导者”，而是“同行者”。用大学课堂里习得的逻辑思维拆解复杂公式，用走过的城市风景为他们描绘远方的轮廓，用乡音里的亲切感消解对“权威”的距离感。当孩子们开始主动举起冻得发红的手，当课间围过来问“大学的图书馆有多大”，我知道，知识的种子已悄然埋下。

那一刻，我忽然明白：返家乡的意义，不仅是“输出”知识，更是“唤醒”力量。我们带着学识回到故土，是为了让更多孩子相信“努力有用”，让他们看见“走出家乡”与“回馈家乡”可以是同一条路。

教育从不是单向的给予，而是双向的滋养，我们在照亮他们的同时，也被这片土地的韧性与希望治愈。这个夏天，讲台下的眼神成了最珍贵的注脚。原来“高大上”从不是远方的宏大叙事，而是俯身扎根时，用青春的微光点亮一方乡土的教育之路。当我们把学识化作乡土的养分，把热忱注入少年的心田，便是对“小我融入大我”最生动的诠释——因为最好的成长，永远始于对故土的深情回望，终于为这片土地托举起更多明天的担当。作为大学生，这次暑假当老师的实践更像一堂生动的“社会课”。从课本里的理论走到真实的课堂，才发现教育远不止“传道授业”这四个字。备课时，得把专业知识嚼碎了再讲就像学过的教育学原理，真到了课堂上，不如一句“这个知识点像打游戏闯关”来得管用。和孩子们相处时，昔日被老师管教的自己，突然成了要调解矛盾、解答十万个为什么的“大人”，这种身份转换，逼着我们褪去稚气，学着承担责任。更意外的是收获的成长。讲错知识点被指出时，坦然道歉反而赢得更多信任。

这些瞬间让我们明白，大学生的价值不止于成绩单，还在于用真诚和耐心，成为别人成长路上的微光。三十天很短，却足够让我们看清：教育是场双向的成长，我们在教会孩子的同时，也在学会如何成为更好的自己。通过暑假的社会实践更加深刻地体会到了劳动的不易，以后也会更加珍惜劳动果实。

供稿 | 志工部

编辑 | 蒋  蓓

校对 | 罗圣玮

初审 | 信晓薇

复审 | 武  强

终审 | 赵立夫