本科教学审核评估

关乎教育质量与发展

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新一轮审核评估方案

主要解决什么问题？

立德树人导向问题：针对高校落实立德树人“软、弱、碎”，思想政治工作体系未完全贯通教学、教材、管理体系等问题，把立德树人融入评估全过程，强化相关基础、指标和制度建设，建立负面清单，引导高校构建“三全育人”格局。

“五唯”评价顽疾：解决高校科研和人才评价方面的“五唯”问题，全面加强办学方向等方面审核，定量与定性评价结合，注重“帽子”教师对本科人才培养贡献，强化多元主体评价。

评估分类问题：改善上一轮审核评估中国家尺子过粗、高校自设尺子不清晰的状况，围绕高等教育多样化需求，采取柔性分类，提供两类四种评估方案，引导高校找准定位和发展方向。

评估负担问题：针对上一轮审核评估指标多、环节多、时间长的问题，利用信息化手段实行线上线下一体化评估，精简入校专家人数、天数和环节，免检部分专业和课程，打造菜单式评估工具。

评估结果刚性问题：强化评估整改，将上轮评估整改情况设为受理门槛，列出问题清单，建立“回头看”督导复查机制，对整改期违规高校采取问责措施，让评估整改“硬起来”。

教师在本科教育教学

审核评估中的主要任务指

引是什么？

熟悉评估政策与理念：熟悉本科教育教学审核评估政策，学习评估的指导思想、原则、指标、程序等知识；深刻理解和践行“学生中心，产出导向，持续改进”的审核评估理念或OBE等教育教学理念。

参与专业建设：熟悉专业建设情况，按审核评估、专业认证等要求，组织或参与制订新版人才培养方案，梳理专业课程体系，熟悉专业培养目标。

做好课程教学：熟悉所教课程教学要求，严格执行课程教学大纲，更新教学内容，运用互动式教学方法，融入课程思政元素。

配合评估检查：接受专家线上线下听课看课，熟悉学校和学院的审核评估自评报告，参加专家访谈，参与教师教学体验调查。

完善课程档案：做好课程大纲、试卷、毕业论文（设计）、实习实践等课程档案的归档工作。

提升教学质量：潜心教书育人，树立质量意识，持续提高课堂教学和实践教学质量。

加强自身建设：持续改进师德师风，提高专业水平、教学水平等，加大教学投入，拓宽国际视野。

参与学生管理与基层活动：参与学生管理服务活动，积极参与基层教学组织活动，做好过程记录。

完成其他任务：完成学校、学院安排的其他审核评估相关工作。

如何理解教学质量保

障体系运行的有效度？

1.制度健全与执行

有完善且符合教育规律和学校实际的教学质量标准、管理制度等，如课程建设、教学评价、师资队伍建设等方面的制度。

这些制度能在教学各环节严格执行，有明确的执行流程和责任人，确保教学有序规范。

2.监控与反馈机制

建立了多维度的教学质量监控体系，涵盖课堂教学、实践教学、考试考核等，通过听课、评课、教学检查、学生评教等方式收集信息。

能及时将监控中发现的问题反馈给相关部门和教师，并且有跟踪机制，促使问题得到有效解决。

3.资源支持与利用

学校在师资、教学设施、教材、经费等方面能为教学质量提供充足资源保障，教师数量和素质满足教学需求，教学设施先进且充足。

各类资源能得到合理高效利用，如实验室、图书馆资源向学生充分开放，信息化教学资源广泛应用于教学。

4.持续改进能力

依据监控反馈信息和内外部评价结果，能定期对教学质量保障体系进行评估和分析，找出存在的问题和不足。

针对问题能及时调整优化教学质量保障体系的政策、制度和措施，推动教学质量不断提升。

5.文化与氛围营造

在全校形成重视教学质量的文化氛围，教师以提高教学质量为己任，学生积极参与教学活动，注重自身学习效果。

学校通过宣传、奖励等机制，鼓励教师开展教学改革和创新，形成追求卓越教学质量的文化环境。