本科教学审核评估

关乎教育质量与发展

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如何理解线上与入校

“一体化”评估？

在新一轮审核评估中，线上与入校“一体化”评估是一种综合全面的评估方式。

线上评估主要是利用信息技术手段，通过大数据分析、线上材料审阅等方式，对高校的教学状态数据、课程资源、教学管理文件等大量信息进行预先审查。这可以让评估专家在入校前就对学校的基本情况有较为清晰的了解，如学校的教学运行状况、师资队伍建设等方面的数据。

入校评估则是在前期线上评估基础上的深化。专家深入校园，通过实地考察教学设施、课堂听课、与师生面对面交流等方式，对线上评估中发现的问题或者需要进一步核实的情况进行现场验证和补充调查。

这两者的“一体化”体现在它们相互衔接、相互补充。线上评估为入校评估提供了基础和方向，使入校评估更具针对性；而入校评估能够验证线上评估的结果，同时挖掘出那些在线上评估中难以发现的深层次问题，比如校园文化氛围对教学质量的潜在影响等，共同完成对高校教育教学质量的全面、系统评估。

新一轮审核评估工作

程序有哪些？

新一轮审核评估工作程序主要包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论等环节。

一是评估申请。学校根据自身的类型定位、人才培养目标等实际情况，自愿向教育主管部门提出评估申请，确定参评类型和评估时间。

二是学校自评。学校要组建评估工作领导小组，对照评估指标体系，对学校的教学工作进行全面自我检查和评估。查找自身在人才培养过程中的问题和不足，撰写自评报告，内容涵盖学校的办学理念、目标定位、师资队伍、教学资源、学生发展等诸多方面。

三是专家评审。包括线上评估和入校评估。线上评估阶段，专家先审阅学校的自评报告和教学状态数据等材料。入校评估阶段，专家实地考察学校的教学设施、实验室等场所，深入课堂听课，查阅课程试卷、毕业论文（设计）等教学文档，与师生、管理人员等进行深度访谈。

四是反馈结论。专家团队根据评估情况形成评估意见和结论，反馈给学校。学校根据反馈意见进行整改，促进自身教学质量等各方面的提升。

“两类四种”评估分类的

具体内涵是什么？

在新一轮审核评估中，“两类四种”是重要的分类方式。

“两类”是指根据学校的办学层次，分为本科院校和高职高专院校这两类。这是基于两类学校在人才培养目标、教学模式等方面存在差异而划分的。本科院校侧重于理论知识与实践能力并重的专业人才培养，高职高专院校更注重培养具有较强实践操作能力的应用型人才。

“四种”是在两类的基础上细分的评估类型。对于本科院校，包括两种类型：第一种是常模审核评估，适用于具有较长办学历史、较为成熟的本科院校，主要通过和同类院校进行比较，发现优势与不足；第二种是水平审核评估，用于新建本科院校，重点关注学校是否达到基本办学水平和质量要求。对于高职高专院校，也分为两种类型：第一种是合格性审核评估，用于考察高职高专院校是否达到高职高专教育的合格标准；第二种是发展性审核评估，用于已经合格的高职高专院校，聚焦学校的持续发展和质量提升情况。