破局数商·领航未来

经济与管理学院唐敬仙院长解读商科教育综合改革新蓝图

各位家长、考生们，大家好！当下AI技术飞速迭代，产业格局深刻变革，传统商科教育正迎来机遇与挑战并存的关键期。为破解育人难题、推动高质量发展，我们特邀经济与管理学院唐敬仙院长做客专访，围绕学院综合改革方案，共话商科新未来。

记者：唐院长，您好！面对技术革命与市场变局，传统商科教育普遍面临挑战，请问学院具体是如何研判当前形势与育人痛点的？

唐院长：确实，AI与数字化正在重塑商业生态，企业对“技术+商业”复合型人才需求激增。反观传统教学，理论偏多、实战偏少，产教融合存在壁垒，导致学生就业面临“内卷”与“缺口”并存的结构性矛盾。社会逻辑在变，企业逻辑在变，教育的逻辑也要变。这既是压力，更是我们主动求变、全面启动综合改革的契机。

记者： 那么，学院此次改革的核心方向与改革思路是什么？

唐院长：

核心方向：我们将坚持走数字化、智能化、国际化、复合化之路。以国际化视野提高商科人才的战略思维能力；以数字化、智能化优化课程体系和教学内容；以复合化促进特长培养，尊重个性化发展。

改革思路：紧扣吉林省战略布局和区域特色，突出应用型、复合型、地方性的学院办学定位和数字化、智能化、国际化、复合化培养目标定位，突出数智技术发展、产教融合改革和项目式教学改革重点。

记者： 方向思路既定，如何落地？学院改革的改革主线是什么？

唐院长：简单概括就是“一体两翼”。

“一体”即实施“新商科”人才培养模式综合改革，夯实商科专业核心能力主体。以多元共育为路径，采取“组群课程模块+双师双能队伍+企业实践项目+毕业综合实习+学生高质量就业”一体化的设计思路，来整合多方育人资源，构建全方位、多层次、立体化的新时代商科人才培养新模式。

“两翼”即“左翼”为学科专业模块，围绕数智商科、国际商科、复合商科目标，通过改革人才培养方案的顶层设计来实现。“右翼”为产业企业模块，围绕产业升级、职业发展目标，主要通过毕业实习、冠名班、企业定制化微专业等形式实现，采取产业学院培养和项目教学形式。

记者： 蓝图绘就，关键在落实。请问学院在学生个性化发展、特长教育方面有哪些考虑和下一步的工作打算？

唐院长： 我先讲一讲为什么要强化学生个性化发展、特长教育问题，弄清楚基本的底层逻辑。文科同质化问题很严重，在商科领域尤为明显：具体表现在一是培养目标设置同质化。传统文科人才培养模式存在培养目标同质化严重，对个体化差异重视不足、关注不够，“因材施教”落实不充分。二是培养过程开展同质化。课程设置统一化程度高，缺乏适配学生特长发展的融合型课程体系与平台支撑，培养针对性不足。三是培养效果评价同质化。考试成绩、课程学分为主体的评价体系单一固化，忽视对实践能力、创新能力、特长成果的综合考量，评价维度不全面。这些问题得不到很好的解决，会影响到学生未来的职业发展，定制化批量生产的人才很难适应当今社会和未来社会的需要。所以打破传统人才培养同质化壁垒，探索差异化、个性化培养路径，助力文科人才更好适配新时代产业升级与社会发展需求，成为必须要解决好的重要问题。

下面我说一下在商科专业内开展特长优势教育的下一步打算

第一是要精准挖掘学生个体优势。我们准备和北京汲知优势教育集团合作，检测学生在性格特质、能力禀赋、兴趣倾向、职业适配等维度的核心优势，生成《个人优势测评报告》。将测评结果与学生课程学习、实践安排、职业规划相结合，形成“测评—分析—应用—复盘”的闭环管理。

第二是要以融合教育为培育驱动，搭建个性化理论课程体系和实践教学体系。构建“特长方向课程+行业特色课程”的课程体系，设置“特色培养”方向模块和特长课程，引入企业项目。教学方法上构建“组群系列单元+项目教学”的组群式教学模式。根据学生兴趣和发展潜力，提供个性化培养方案，突出专业特长，为未来发展奠定基础。

第三是以平台政策为机制驱动，全面保障培养目标的有效达成。在产业学院范围内，设立人才培养工作领导小组，全面加强优势发展的项目管理。构建“生活导师+专业导师+行业导师”三维指导体系。搭建“学术科研+实训实习+竞赛发展+创新创业+职业发展”五类实践平台。完善组群式项目教学与学习管理办法、大学生卓越学分管理办法等相关制度。

记者： 改革非一日之功，但方向已明、路径清晰。相信在全院师生的共同努力下，经管学院必将走出一条特色鲜明的高质量发展之路。感谢唐院长的精彩分享！