4月7日，一场聚焦青年教师教学竞赛的专题线上培训成功举办。本次培训特邀复旦大学陈玉聃教授担任主讲，围绕备赛策略与现场展示技巧，为参会教师提供了系统、实用的专业指导。培训中，陈玉聃教授系统梳理了教学竞赛的三大核心得分维度：上场表现、内容讲解与规则适应，并结合自身参赛与评审经验进行了深入剖析。

上场表现：塑造专业“教学存在感”

陈教授指出，教学竞赛是综合能力的展示，在有限的20分钟内，教师的“教学存在感”至关重要。他强调了声音、语言与形体的综合控制：声音应做到“近而不吵、远而不找、久而不倒”，建议通过共鸣训练、胸腹联合呼吸及赛前热身来优化发声；语言节奏上需有“行止”与“缓急”，通过停顿与情感起伏营造“活人感”，避免机械背稿；形体教态方面，手势宜用单手，眼神应环视全场并与评委自然交流，站姿需动静结合。这些非语言因素是留给评委良好第一印象的关键。

内容设计：于意料之外见学术深度

在教学内容设计上，陈教授分享了独到见解。概念讲解应避免照本宣科，可从词源、历史脉络入手，注入学术深度。他以“国家”、“国际”等概念为例，展示了如何将枯燥定义转化为生动的学术探索。理论讲解与案例选择应遵循“意料之外，情理之中”的原则，案例应力求新颖、独特，紧密契合理论，避免牵强附会。巧妙的类比（如用国际象棋规则类比国际关系理论）能将抽象内容具象化，增强教学表现力。

备赛策略：紧扣规则，凸显特色

针对竞赛规则与备赛流程，陈教授给出了务实建议。20分钟的现场展示应是45分钟完整教案中的精华片段，需做到结构分明、前后呼应。教案设计应内容丰富、逻辑清晰，并用高亮等方式突出个人教学特色。他解析了评分细则中的“教学内容”与“课程思政”要点，强调大学课堂应注重学术性与前沿性，可引用近五年文献、数据或案例；课程思政的融入需自然引领价值观，避免生硬植入。此外，陈教授还就时间管理、虚拟互动设计、板书与PPT协同、多媒体素材使用及教学反思撰写等具体问题分享了经验。他特别提醒，教学反思不应是简单的自我批评，而应从教学理念、方法与过程三个层面进行深度回顾。

在互动环节，陈教授就教案时长安排、学科前沿体现形式、教学风格塑造等问题逐一解答。本次培训内容翔实、聚焦痛点，为青年教师提供了清晰的备赛路径和实用技巧。与会教师纷纷表示受益匪浅。培训在热烈氛围中圆满结束。

文字：何小红

图片：何小红

初审：孙贺蔚

复审：狄娜

终审：王巍