2025年11月27日，为进一步推动学校专业认证工作深入开展，教学质量评价办公室在行政楼405组织召开工程教育认证启动会暨专家培训会。校长栾立明、副校长张代治、校长助理刘立东、党委副书记高芳、党委常委孙大伟，教务处、科研处、人力资源处、党政办公室、教师教学发展中心、就业工作处等职能处室负责人，生命科学学院及智能制造学院院长、教学副院长、副书记及试点专业全体教师参加了会议，会议由教学质量评价办公室主任张晓晖主持。

会议特邀长春工程学院教学质量监控与评估中心主任张文华作专题培训。张文华主任作为工程教育认证资深专家，深耕认证领域多年，全程参与长春工程学院专业认证自评自建工作，15个专业通过专业认证（评估），曾作为学校评建办主要成员参加了本科教学工作水平评估、两轮审核评估的评建工作。她以“工程教育认证与国际接轨”为切入点，阐明认证对提升专业竞争力、保障人才培养质量的战略意义。

在认证标准解读环节，张文华主任围绕2024版标准“三大核心维度”展开：“学生发展”维度需构建全周期指导体系，她以某高校“导师-辅导员-行业导师”三位一体模式为例，说明如何提升学生实践能力；“培养目标”维度要对接区域产业需求，结合某省属高校机械专业案例，解析目标动态调整路径；“毕业要求”维度重点讲解2024版整合为11条的逻辑，以及“计算思维”“可持续发展”新增要求的落地方法，提及多校通过核心课程改革落实标准的实践。

认证实操指导中，她拆解“申请受理、自评报告、现场考察”等六大阶段，强调申请材料需体现“以学生为中心、产出导向、持续改进”理念，避免“制度与实践脱节”；自评报告要坚持“问题导向、亮点突出”，以某高校土木工程专业校企协同模式为例，展示特色挖掘路径。

随后，副校长张代治发表重要讲话。他强调，工程教育专业认证不仅是专业建设的“试金石”，更是学校实现高质量发展、培养适应产业需求工程人才的“必经路”。当前学校正处于深化教育教学改革的关键阶段，各单位要深刻认识认证工作的紧迫性与重要性。他明确三点要求：一是全校各部门协同联动，专业教师、思政教师、后勤保障等各类人员均需落实具体任务；二是牵头部门尽快制定认证路线图与时间表，明确节点任务；三是各单位组织全员深度学习认证标准，将理念融入日常教学管理。

最后，教学质量评价办公室主任张晓晖作会议总结，指出本次培训为认证工作奠定了理论基础，后续将按校领导要求，联合职能部门细化工作方案，通过学院专题学习、专业实操演练等形式深化落实。她表示，学校将以认证为契机，构建产出导向的质量评价体系，以试点专业带动全校专业建设升级，为培养高素质工程人才提供坚实保障。

此次会议的召开，标志着学校工程教育专业认证工作正式启动，为学校深化教育教学改革、提升专业内涵建设明确了方向与路径。

初审：张晓晖

复审：孟令哲

终审：孟祥杰