这个寒假，我以志愿者的身份加入了家乡社区的爱心托管班。原本以为不过是陪着孩子们写写作业、玩玩游戏，亲身参与后才发现，这份看似轻松的工作，藏着对孩子成长的用心守护，也让我在与孩子们的相处中，读懂了“陪伴”与“责任”的重量。

我的实践工作主要围绕课业辅导、兴趣陪伴和安全看护展开。初入托管班时，面对二十多个活泼好动的孩子，我连维持课堂秩序都显得手忙脚乱：有的孩子写作业时坐不住，有的为了争抢文具闹起小矛盾，还有的内向孩子躲在角落不愿说话。托管班的老师耐心带我熟悉流程，教我用“奖励贴纸”引导孩子专注，用“同伴互助”化解小矛盾。印象最深的是辅导二年级的小宇补数学，他总对竖式计算犯难，我便用糖果当教具，把抽象的数字变成具象的“分糖果”游戏，看着他从皱着眉头到主动举手说“我会了”，眼里闪着的光让我忽然明白，托管班的意义不是“看管”，而是用陪伴点亮孩子的假期。

在兴趣陪伴的环节，我和其他志愿者一起设计了绘本共读、手工制作和趣味运动课。带孩子们读《猜猜我有多爱你》时，内向的朵朵第一次主动站起来，用小手比着“我举得有多高，就有多爱妈妈”；组织“迎新春做灯笼”活动时，孩子们用彩纸、流苏拼出一个个带着歪扭福字的灯笼，举着作品跑到我身边炫耀的模样，让整个托管班都充满了笑声。遇到孩子磕碰受伤时，我从最初的慌乱无措，到后来能熟练拿出急救包处理伤口、轻声安抚情绪，这些细碎的经历，让我读懂了“守护”二字的具体分量。

这段实践让我跳出了校园的舒适圈，真切感受到基层公益的温度。我看到托管班的老师每天既要辅导作业、组织活动，还要关注每个孩子的情绪变化，他们的耐心与细致，让我对“奉献”有了更具体的认知。同时，我也意识到自己的不足：面对孩子的突发情绪时，沟通技巧仍显笨拙；设计课程时，对不同年龄孩子的需求考虑不够细致。这些都让我明白，课本里的“共情”与“责任”，只有落在陪伴孩子的细碎日常里，才能真正转化为能力。

如今实践已接近尾声，但孩子们的笑声仍在耳边。我不仅学会了如何用孩子的视角沟通、如何高效完成托管工作，更懂得了作为新时代青年的责任——哪怕只是每天两小时的陪伴，也能为双职工家庭解决“看护难”的烦恼，为留守儿童的假期添一抹温暖。未来我会带着这份感悟，继续参与公益服务，用微小的陪伴，为更多孩子点亮成长的光。

供稿 | 志工部

编辑 | 郭  松

校对 | 吴正雄

初审 | 信晓薇

复审 | 武  强

终审 | 赵立夫