姓名：谭依奇

专业班级：23级口腔医学专业18班

实习企业：白求恩口腔医院

实习岗位：实习医生

【成长之路：从校园到职场的跨越】

踏入白求恩口腔医院的第一天，白大褂的重量与诊室器械的金属反光，让我突然意识到“学生”与“医生”的身份鸿沟。课本上标准化的病例分析，在真实患者面前变得复杂——老年患者的义齿修复需兼顾牙槽骨条件与咬合习惯，儿童龋病治疗则要先安抚哭闹的情绪。最初两周，我连基本的四手操作配合都常出错，面对患者的疑问更是语无伦次。为克服迷茫，我主动向带教老师申请“跟诊笔记”任务：每天记录3个典型病例的诊疗流程，标注课本知识与临床操作的差异（如局麻时进针角度需根据患者胖瘦调整）。下班后复盘笔记，将《口腔修复学》中的“冠修复适应症”与当日接触的全瓷冠、烤瓷冠病例分类对比，逐渐建立起“理论→病例→操作”的思维闭环。

核心：从课堂到诊室的实践转化

《口腔材料学》知识解决修复体崩瓷问题实习中遇到一位患者全瓷冠修复后半年出现切端崩瓷。课堂上《口腔材料学》讲到“氧化锆陶瓷抗弯强度高但脆性大”，我突然意识到可能是咬合关系未调整到位。通过协助老师重新取模、调整咬合记录，并改用“咬合纸标记+调磨高点”的方法，最终解决了问题。这次经历让我明白，材料性能的理论知识必须结合临床咬合测试才能真正落地。

仿头模实训练就精准备牙技术校内仿头模备牙实训时，我曾因轴壁聚合度过大被老师批评“修复体固位力不足”。实习中，在为一位深龋患者做嵌体修复时，我严格控制轴壁聚合度在2°~5°，并参考实训时反复练习的“平行车针路径”，最终备出的牙体获得带教老师的认可：“形态标准，固位形和抗力形都到位。”扎实的基础技能让我在临床操作中少走了许多弯路。

儿童龋病治疗的“耐心考验”最具挑战的经历是为一名4岁患儿进行乳牙根管治疗。孩子极度抗拒治疗，哭闹着咬伤了护士的手。我想起《儿童口腔医学》中“行为诱导技巧”，尝试用玩具牙模演示治疗过程，并用“小牙齿里住了虫子，我们用魔法水枪（注射器）把虫子冲走”的比喻缓解其恐惧。经过20分钟的耐心沟通，孩子终于配合完成治疗。当他治疗后笑着说“医生姐姐，下次我还来”时，我第一次真切感受到“医者”二字的重量——技术之外，共情与沟通同样是治愈的良药。
成长感悟

几个月的实习让我明白，口腔医学是科学与人文的结合：既要用课本知识武装专业能力，也要用耐心与细心搭建医患信任。从最初握不稳手机的紧张，到如今能独立完成简单的充填治疗，这条从校园到职场的跨越之路，每一步都离不开理论的支撑与实践的打磨。

【心路历程：汗水与收获交织】

实习初期，我对口腔医学的认知停留在理论层面，认为治疗只需精准操作。但当独立接诊第一位患者，面对他因牙痛紧蹙的眉头与对治疗的焦虑时，我突然理解：医学不仅是技术，更是“有时治愈，常常帮助，总是安慰”。从手足无措地配合老师调整椅位，到能流畅沟通治疗方案、轻柔操作器械，我逐渐学会用耐心化解患者恐惧，用专业赢得信任。这段经历让我深刻明白，口腔医生既要练就精湛医术，更要怀有对生命的敬畏与人文关怀，完成了从“学生思维”到“职业医者”的心态蜕变。

师长寄语：谭依奇同学在口腔医学实习期间，展现出扎实的专业基础与严谨的临床思维。从初期跟随带教老师学习口腔检查规范，到独立完成 基础诊疗辅助工作，进步显著。尤其在医患沟通中，能耐心倾听患者需求，用通俗语言解释病情，获得患者多次好评。望未来继续提升实操熟练度，在复杂病例处理中进一步锻炼应变能力，为成为一名优秀的口腔医生打下坚实基础。

企业评价：作为科室实习生，谭同学以高度的责任心投入工作，严格遵守院感控制标准，熟练掌握口腔器械消毒流程与正畸模型制作技术。在参与青少年错颌畸形早期干预病例时，主动查阅文献提出治疗方案建议，展现出超越实习生的主动性与钻研精神。其细致的工作态度和快速的学习能力，得到科室同事一致认可，是一位潜力突出的口腔医学人才。

【未来展望：梦想在此启航】

实习让我意识到，口腔医学是“技术+服务”的融合学科。毕业后计划：

1. 夯实基础：先在综合性医院口腔科规培，积累常见病例经验；

2. 专项深耕：考取正畸医师资格，未来3-5年专注青少年及成人错颌畸形矫正；

3. 终身学习：关注数字化正畸（如隐形矫治技术）、口腔材料学等前沿领域，定期参加学术研讨会。

寄语学弟学妹：

“早临床、多动手、勤思考——在患者的笑容里，你会找到学医的意义。”低年级时可利用假期参观口腔科诊室，提前熟悉诊疗环境；进入实习后，不要害怕“试错”，带教老师的每一次纠错都是成长契机。记住：优秀的口腔医生，不仅要有精准的手，更要有温暖的心。

供稿：谭依奇

供图：谭依奇

美编：周   鑫

校对：江科辰

初审：安   宁

复审：王东红

终审：刘晓辉