第一部分 学院概况
医药学院是长春科技学院下设分院之一，始建于2015年，目前有中药学、护理学、康复治疗学、中医学4个专业，共有在校生799人（见表1）。其中，中药学专业2005年开始招生，曾隶属于生物食品学院，于2015年划分到医药学院。护理学专业2015年开始招生、康复治疗学专业2016年开始招生、中医学专业2017年开始招生。
学院下设中药学教研室、护理系教研室、康复治疗学教研室、中医学教研室和一个实验中心。实验中心包括基础医学实验室、仪器分析实验室、中药化学实验室等12个。
学院现有教职员工24人，教辅人员2人，学工部门3人，专任教师 19 人。
第二部分 本科教学工作情况及成效
一、办学思路与领导作用
（一）办学思路
高校的本科教学是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高高校教育教学质量的重点和关键。学院严格遵循学校的办学宗旨：以中国特色社会主义理论和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，培养德、智、体、美全面发展，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质、应用型的社会主义建设者和接班人，努力为社会经济建设和发展服务，办人民满意的大学。
医药学院结合专业特点，把服务地方经济社会发展作为办学思路；把增强学生就业创业能力、培养应用型技术技能型人才作为办学定位；把产教融合、校企合作作为办学模式。坚持人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的高等教育四大功能，不段深化教育教学改革，加强校企合作，工学结合，实现产教深度融合，以及产学研一体化；突出办学特点，增强办学实力。
（二）领导作用
1.领导能力
学院领导班子具有丰富的专业知识和较强的教学管理能力，能够遵循高等教育办学和教学规律，正确把握学校的发展目标及规划，高度重视先进教育思想观念的学习和研究，对本学院学生的培养有明确的方向及培养措施，树立了“办学以教师为本，教育以学生为本”的理念。
学院高度重视领导班子的自身建设，系主任及以上的领导班子成员教学及管理经验丰富，爱岗敬业、乐于奉献、稳定，学习能力、服务意识强，专业技术过硬。有力的保证了学院教学管理、专业建设和人才培养等各项工作稳定和可持续开展。
学院坚持“办学以师为本，教学以学生为本”的理念，把学生、家长和社会是否满意作为衡量高等教育质量的基础性标准。坚持并不断完善“院长负责、党总支保障、教授治学、民主管理”的现代大学制度，注重思想教育工作，形成了良好的成人和成才教育的氛围，采用了管、教、导、服等多管齐下的培养手段。
学院结合学校的教育教学管理制度，建立了医药学院科学有效的管理运行机制和内部质量保障体系，引领了学院发展的正确方向。
重视与国内外，省内外兄弟院校的横向交流和合作，及时吸取先进的教育教学思想和观念，专业教学管理能力和协调能力、教研科研能力、教学改革创新能力不断增强。
2.教学中心地位
学院始终把教学作为核心工作，明确教学中心地位。院领导高度重视教学，根据学校每学期的教学任务，要求每个专业制定本学期教学工作计划，并在期末进行总结；学院坚持每周教学工作例会制度，经常组织全院教师召开教学工作会议，及时部署学校的教学任务及处理教学工作中的问题；学院领导深入教学第一线，亲自承担教学任务，并且经常走进课程听课、评课，指导青年教师提高教学质量；定期组织各系开展教研活动、教学观摩、集体备课等教学活动，并制定了领导调研制度、定期听课制度、师生座谈会制度，重视发挥学院教学指导委员会的作用，坚持教学中重大事项实行统一决策和领导。
学院各级教学管理人员责任明确，形成了教学、学工双管齐下的教学质量督导组，按照本科教学要求，规范教学各环节，监控教学全过程。强化教师的服务意识，在思想、文化、能力、品德等方面为学生提供帮助，保障教学育人的中心地位。
3.人才培养
我院人才培养思路明确清晰：以中国特色社会主义理论为指导，遵循高等教育规律、人才成长规律和社会经济发展规律，紧扣“培养高素质应用型人才，服务于四个面向，有特色、高水平、教学型学科”的办学定位；坚持成人与成才并重，德智体美全面发展的人才培养理念；坚持校企联合，产学研相结合的办专业模式，培养高素质应用型人才。
坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展。把培养人才为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育全过程；重视思想政治教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；通过丰富的素质拓展活动、丰富多彩、健康有益的科技、文化、体育等活动引导学生全面发展。
以职业为导向、以能力为本位，突出应用型人才培养。以学科特点为基础、社会需求为导向、服务地方经济发展为目标制定各专业人才培养方案，构建了以培养学生实践能力为重点的多样化的人才培养模式。同时，聘请相关企业、行业人员参与人才培养方案的制定和实施，在充分调研论证和改革试点的基础上，确定应用型人才培养目标和规格，完成了各专业人才培养方案的调研、编制与修订工作。
注重学生特点，因材施教。学院关注学生不同特点和个性差异，挖掘学生的优势潜能，开展课程教学改革。进一步实施和完善学分制管理，构建并完善同职业标准相对接的个性化人才培养体系。通过教师和辅导员对学生的了解，根据学生的个性特点指导学生进行选课，同时，鼓励学生考研或出国留学，并对其进行相关辅导。
加强校企合作、产教融合。人才培养中加大学生动手操作比重，建立多家有规模、有背景的校外实习基地和就业基地，聘请企业人员来院任教或做报告，充分发挥具有工程背景和生产管理经验的教师在人才培养中的作用，充分利用社会各类教育资源，为人才培养服务。重视学生职业能力的培养，把学生学科竞赛、专业技能竞赛获奖和职业技能证书考取率作为人才培养质量和特色的一项指标。积极鼓励教师到企业、行业挂职锻炼。
二、教师队伍
(一)数量与结构
根据医药学院各专业特点，在教师的素质要求上比较严格，始终坚持品德与技能同行、理论与实践并重、教学与科研共进的原则，建设了一支具有高素质、高水平、德行兼备、教学相长的符合应用型教学需要的师资队伍。
1.生师比
目前，学院共有在校本科生799人，现自有专任教师24人，外聘专任教师30人。
各专业的教师数量基本满足本专业教学需要。多数专业课程理论部分采取合班授课、实验部分采取单班并分组的形式授课。教师通过课堂、课间及网络等多种形式、多种渠道对学生进行学习辅导。
2.队伍结构
医药学院高度重视教师队伍结构的优化，在聘任教师时，注重学历、学位、专业技术职务、学缘、年龄等，目前形成了老中青相结合的比较合理的师资结构。
学院现有教职员工24人，教辅人员2人，学工部门3人，专任教师 19人（占教职工总数的79%），其中教授6人，副教授5人，讲师 3人，助教10人。博士学位2人。36-44岁5人，35岁以下的青年教师 12人，45-60岁5人 ，60岁以上 2人。
（二）教育教学水平
1.师德水平
学院高度重视师德建设，将师德建设贯穿于教育教学和管理工作的全过程。学校每两年组织开展师德先进个人评选活动，通过加强师德宣传教育、开展专题培训等方式，引导教师进一步树立正确职业道德观念。在全校营造教师自觉履职、从严执教、为人师表、教书育人的良好氛围。
制定了教师岗位任职条件、岗位职责和教学工作基本规范，明确师德要求，倡导严谨治学和学术诚信。同时，根据学校课堂教学质量评价实施办法，以课程为单位，采用学生评价、同行评价、管理者评价相结合的综合评价方法以及问卷调查的形式定期评价教师课堂教学效果。2年来学生评价教师课堂教学优良率均在95%以上，整体效果良好，95%以上学生对于教学效果感到满意。
在2016年“5.12”护士节期间，15级护理学专业的学生自发组织撰写“护士节随想”，充分展示了他们在平时学习当中收获的知识以及对授课教师的感谢，广大教师立足于课堂，在思想上引导学生，在学业上指导学生，在生活上关心学生，得到了学生的认可。
2.教学水平
学院严抓教学，规范教师教学行为，提升教学能力，并为此制定了相关的制度和措施，如：青年教师导师制、骨干教师培养制度以及每学期制定教师外出学习培训的计划等，有效的提高教师教学水平。在教师的教学管理当中，要求教师一定掌握基本教学技能，熟悉教育教学基本理论知识，同时，不断改进教学方法，并能根据社会对人才的需求随时调整、充实教学内容。有效的利用时间加强教、科研水平，每人每学年都要求有教学成果。
3.教师培养培训
建院以来，学院一直高度重视青年教师培养和专业的发展，有计划、有措施的进行了一系列的培养计划。每年入职的青年教师必须严格参加学校组织的岗前培训，成绩合格后方可上岗任教。同时，学院制定了青年教师导师制，有效的实现了“以老带新、促进成长、提升水平”的目标；每学期至少组织专业教师到兄弟院校或相关企业学习。2016年，我院护理学专业带头人带领全系教师分别到师大人文护理学院、吉大护理学院以及双阳区医院进行参观学习，开阔了教师的眼界，丰富了专业知识和技能。
学院大力支持教师攻读硕博研究生或考取职业资格证书。目前，全院教师学历水平均在研究生以上，2名博士，5名双师型教师。
三、教学条件与利用
（一）教学基本设施
1.实验室、实训室及实践教学场所建设与利用
建院以来，校领导和学院十分重视实验室建设，学校在教学实验仪器设备上给予了大力的资金投入，建立了占地1500米的护理实验中心，共有12个实验室，仪器设备先进，省里及一些兄弟院校经常来参观、学习。同时还有8个药学实验室。实验教学中心面向全校广大师生开放，学生可通过参观、认识实践，对所学专业有一个概貌性的了解，提高专业兴趣，增强学习的自觉意识和动力。
具体实验条件如下：医学实验中心包括基础医学实验室二（实验楼B210）、天平室（三）（实验楼C201）、仪器分析实验室（实验楼C202）、中药化学实验室（实验楼C203）、基础医学实验室一（实验楼C204）、中药炮制实验室（实验楼C205）、药理、生理学实验室（实验楼C206）、中药专业准备室（实验楼C207）等8个；护理实验中心，包括示教室（306）、妇科实训室（309）、儿科实训室（309）、外科洗手室（302）、手术室、健康评估室（313）、基础护理实验室（311）等12个。
2.图书资料和校园网建设与利
学院十分重视学院图书资料和校园网站的建设。设有1个图书资料室，藏书千余册，为教师和学生提供专业前沿书，能够满足学院教学、科研的需要；同时也能够保证学生学习，设计的需要。我院网站由专门的专业老师负责，实时传各种新闻快讯、通知通告，让全院师生及时了解教学的动态和最新的新闻。
（二）经费投入
学院自建院以来在硬件及软件建设上就十分重视质量，投入500百万进行实验室建设。2017年，预计投入300百万成立 医院及康复实训中心。学院领导重视教师外出学习交流，近二年来教师累计外出学习 5次。经费投入10余万元。
四、专业与课程建设
（一）专业建设
1.专业设置比较合理
分院现有4个本科专业，分别为中药学、护理学、康复治疗学及中医学专业。均是医药类专业，有利于学科群建设与规划，有利于资源共享、有利于人才分层、分类培养、有利于专业贯通。
2.培养方案
学院在制（修）订本科专业人才培养方案的过程中，体现我院培养应用型本科人才的目标定位；坚持知识、能力、素质协调发展；促进学生德、智、体、美全面发展；充分体现整体优化原则；加强理论联系实际，强化实践教学环节，构建结构完整、层次分明、有机关联的实践教学体系；注重三个层次能力的培养，突出专业定位和特色；重视因材施教和个性化培养，加大了选修课程和专业方向课程的比重，增加了岗位胜任力的课程地图，满足应用技术型的人才培养要求。
3.加强人才培养方案执行过程的管理
各专业培养方案一经确定，各专业及时编制配套的课程教学大纲、实验课程大纲等教学文件，对教学环节和过程进行监管。对教学计划变更做出明确要求，强调教学任务必须按计划严格执行，禁止随意更改、因人设课。在执行的过程中比较顺利，做到开课有计划、调整有论证、变更有审批、过程有控管。
（二）课程与教学
1.教学内容与课程资源建设
（1）完善教学内容，优化课程体系
学院紧紧围绕各专业人才培养方案，完善教学内容，优化课程体系。各专业均制定了“十三五”课程建设规划，以优化结构、注重应用、突出特色为基本思路，以促进学生知识、能力和素质协调发展为基本要求。同时建立相应的考核、评价机制，确保教学内容和课程体系的规范化和可操作性。分院各专业制定了2016版人才培养方案配套性的理论及实践课程教学大纲，以及考试大纲，执行严格。
（2）课程设置合理，加大实践比重
在课程设置上，按照人才培养方案、遵循“分阶段、分层次”的授课原则，均设置合理的课程，在必修课程基础上，开设了足够数量的选修课程，实践教学比例占50%左右。
（3）教材建设
我院在教材的选用上十分重视和谨慎，在培养“应用型人才”目标基础上，采取教师自行推荐教材版本、教研室集体讨论、分管教学院长审核、上报教务处的程序。在教材选用上，优先选择符合应用型人才培养的本科教材和规划教材。核心课程的内容强调理论和实践的二元制结构，强调理论结合实际，强调课程间的贯通和简明通俗性。同时，学院鼓励鼓励教师参加国家规划教材的编写和自编教材，这也将成为提高教学质量的重要观测点。
（4）媒体体课件的利用
学院一直提倡教师利用多媒体进行教学，这不仅是一种视觉和听觉的艺术形式，更能生动的展示教学内容。有利于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容。大多数教师的课件制作新颖别致，课堂教学效果好。
2.教学方法与学习评价
（1）改革教学方法，符合专业特色
学院一直在探讨医学教育为特色的教学方法。鼓励教师采用新颖灵活的教学方法和多种教学手段改善教学效果。为引导学生主动学习、积极参与教学过程，对于传统的教学方法如讲授法、讨论法、实验法、参观法等我们一直也在沿用，同时也在尝试新的教学方法。医药类专业的学生，尤其是护理和康复的学生来说，选用PBL教学法、模拟情景教学法、角色扮演教学法、反思教学法、模拟情景教学法等促进了学生创新意识和实践能力的提高，充分体现以学生为本、因材施教的教育理念。
（2）改革考试模式，突出学生中心
课程考核方式上，要求教师根据课程特点确定考试课或考查课。一般考试课期末集中考试的方式，成绩登陆采取2：3：5和3：7的模式；考查课采取随堂考试模式。
“2+3+5”考核模式：
针对实验学时较多，实践技能要求较高的课程，采取“2+3+5”的考核模式，考试内容分为三部分，包括平时、实验技能和期末考试成绩。平时考核20，包括出勤、测验、作业等；实践环节30分，包括实验出勤、实验报告、技能考核等；期末考试50分即卷面成绩。
3:7考核模式：针对理论性比较强，没有实践学时的课程，一般采取“3+7”的考核模式，即平时成绩占30%，期末考试卷面成绩占70%。平时考核30分，包括出勤、测验、作业等；期末考试70分即卷面成绩。有些课程提倡教师采用论文、调研报告、实践报告等形式考试。
（三）实践教学
1.实践教学体系日趋完善
学院紧紧根据学校应用型的办学定位，重视实践教学在应用型人才培养中的重要作用，围绕培养学生应用能力和创新创业能力为核心，通过实验教学和实训、实习途径开展实践教学活动，来实现学生能力的培养，来达到教育的目的。制定了一系列规章制度，加强实验教学的组织管理。专业课程通过基础实验、社会调查、综合实训、毕业实习、毕业论文等方式来强化学生应用能力的培养。近二年来实验开出率能够100%达到教学大纲的要求。
2.实习实训
在2016版人才培养方案制定时加大了实践环节的比重，各专业根据自身特点开展实习实训工作，按照学生所在年级的不同，安排相应的实践教学内容。学院注重对实习实训工作的组织和管理，实习实训指导到位，考核严格，效果较好。在安排实习实训教学任务时，要求各专业选派实践指导经验丰富的教师承担教学任务，采取笔试、口试（答辩）、评阅实习报告等方式考核实习实训效果，并出台了《实习实训各环节考核标准》。规定校外实习实训应履行审批手续，从而有效地完善实习实训监控体系。
各专业均建立了自己的校内外实习基地，能够满足实习实训教学需要。
3.社会实践
社会实践是学生在校学习的一个重要过程。我院十分重视此项工作，在人才培养方案制定时将社会实践学分纳入其中，并出台了社会实践管理制度，建立了社会实践基地，形成了社会实践考核标准。每年有计划的安排学生到实践基地进行实践，并配备实践指导教师。通过社会实践既让学生了解的社会又锻炼了社会生存能力。达到了预期的目的和良好的效果。
4.毕业设计（论文）与综合训练
毕业论文是学生学习生活的一个综合体现，学院健全了毕业设计(论文)管理制度和质量控制标准并严格执行。学院十分重视毕业设计（论文）的选题环节，选题严格把关。要求选题应紧密结合生产、科研、社会实际和实验室建设，全面反映培养目标要求，体现专业综合训练特点，注重培养学生的独立工作能力。课题来源强调教学与生产实践、教学与科研相结合，坚持做到一人一题，采取“公开选题，双向选择”的做法，充分调动学生与指导教师的积极性。对论文指导教师资格和指导学生论文人数比例作了明确规定，以保证每名学生论文的质量。对2015、2016届学生毕业论文采用相似度检测，促进了毕业论文质量的提高和学术风气的端正。建立了优秀毕业论文评选制度，通过各种措施，加强了毕业论文工作管理，对毕业论文整个过程实行质量监控。
五、质量管理
（一）教学管理队伍
管理队伍结构合理，素质优异。
学院教学管理队伍结构较为合理，队伍基本稳定，具有丰富的管理经验，个人素质较高，服务意识较强。学院教学管理队伍由院长、副院长、助理、教学秘书、系主任共5人组成，副高以上职称4人，占80%。
学院注重教学管理队伍的培训，抓住一切外出学习交流的机会，增强自身水平，提高管理质量。
（二）质量监控
1.规章制度
各项教学规章制度建全，相关工作职责明确。相继修订或制定了一系列教学管理文件和制度，内容涵盖教学基本建设、教学运行管理、教学质量监控和教育教学改革等人才培养全过程，总体上看，初步形成了内容科学、程序严密、配套完备、有效实用的制度规范体系。
2.质量监控
大力推进学生评教、同行评价、管理者评价，评价结果直接反馈给教师本人，有利于教师认识到存在的问题并加以改正，得到理想的教学效果，保证教学质量，同时增强了教师的教学意识，调动广大教师的教学积极性
完善听课制度、常规性的教学检查制度。学期开学初，重点检查开学准备、教学秩序和上学期考试工作情况及本学期教学文件的落实情况；期中重点检查教师教学资料的完备情况和规范情况，教学大纲和教学日历执行情况，作业批改、辅导答疑情况，观摩教学、听课情况，实习、实训工作等情况，各类教学研究活动的开展情况；期末重点检查期末考试情况等。
定期召开学生座谈会，及时了解教学管理和教学工作中存在的问题，建立学生教学信息员队伍，加强联系与教学信息沟通。
六、学风建设与学习指导
（一）学风建设
1.政策与措施
为加强学风建设制定了较为完善的制度和政策，成立了学风建设工作领导小组，院长任组长，书记任副组长，助理、系主任、辅导员任组员。认真贯彻落实《长春科技学院学生管理制度》、制定了《医药学院关于进一步加强和改进学风建设、考风建设的实施意见》，《大学生评先评优办法》等一系列文件，教学与学工办各司其职，齐抓共管，构建了学风建设实施、评价和激励的长效机制。
2年来，学院严格执行学校的“三风”（教风、学风、考风）建设活动，形成了特色鲜明的学风建设活动体系。
教风带学风。加强任课教师自身能力，给学生传递正确的三观认识，强化教师及辅导员的服务意识，形成良好的师生关系，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。
考风促学风。学院十分重视考风建设，2年来将考风建设作为培育学生的一个重点环节来抓。每次考试之前辅导员及任课教师都对学生进行考前教育，并建立自己的考试巡视小组，严格监控考试纪律，培养了学生诚实守信的优良传统。2年来，学生考试违纪人数很少。
班风系学生。评选表彰学生先进集体和个人，举办优秀学生先进事迹报告会，有效发挥了典型引路作用。
2.学习氛围
学院秉承无私奉献的南丁格尔精神，形成团结、严谨、自律的学习氛围。
1．学生遵守校纪、校规
加强校风、校纪教育，形成优良的院风、班风。强化学生的校风、校纪已成为学院的传统项目，使学生从入学第一天开始就意识到自觉遵守校规、校纪是学生的本份；加强学生上课考勤及课堂纪律的管理工作，营造良好的学习、考试风气；制定辅导员每周查课制度和查寝制度；严肃考风、考纪，加大查处力度，定期召开学生干部和各年级学生大会，督促学生学习，强调考试纪律，进行诚信、自律方面的教育。学生自觉学习的风气浓厚，学生能严格要求自己，遵纪守法，遵守学校的规章制度。
2.以专业特色促进学生学习动力
开展学生入学教育和专业教育，使学生了解自己的专业、明确今后的就业方向，以专业为纽带，调动学生学习积极性。学院开展纪念南丁格尔的各种活动，如5.12护士节，学生都做了思想汇报。使学生产生职业自豪感，意识到护士对社会、对他人的重要意义，从而形成良好的学习氛围。
3.校园文化活动
学院大力提倡学生参加课内外科技文化活动、鼓励学生参与各种创新、创业及社会实践项目。近二年来，学生参加各种课外科技、文化、体育活动达到 人次；学生各类专项技能竞赛达到 人次；学生各类社会实践活动达到 人次；学生参加大学生创新实验项目达到14人次；面向学生的学术讲座和文化沙龙活动达到10余次。
（二）指导与服务
1.组织保障
学院设置了学生工作管理机构。制定了辅导员管理办法、加强学生管理等相关文件。按照职业化目标积极开展辅导员队伍建设。我院有党委书记1人，专职辅导员2人。师生比1:266。学校实行导师制，每100名学生配备一名导师，对学生的学习和生活进行多方面的帮助和指导，形成了知己、朋友的师生关系。
2.学生服务
学院学工部门和全体教师对学生无论是学习还是生活都像大家长一样，对学生出发给予了无限的关爱。做到：“一切为了学生，为了学生一切”的服务理念。
（1）不同专业和年级，有针对性地开展学生学习指导与服务。对新生重点强化入学教育和学业规划。开学初向学生分发《长春科技学院学生手册》进行学习、解读并进行考核，加强学生遵守校规校纪教育。对高年级学生，注重培养学习能力、实践能力、创新能力，对毕业班学生重点开展就业创业指导。
（2）注重对贫困生的资助。制定了学生奖、贷、补、助制度，与学院党总支一起组织开展对家庭经济困难学生结对资助活动，努力帮助学生顺利完成学业，效果很好。
（3）积极开展心理咨询。学院定期组织辅导员、教师对学生进行“关于学生心理健康”的辅导，通过平时和学生的接触和了解，对有问题的学生及时进行心理疏导，学生满意度高。
（4）职业生涯规划和就业指导措施得力。协助校就业指导中心，负责学生就业指导、管理、协调、咨询和服务工作，形成了多层次的就业教育与服务网络。引导学生树立正确的就业观，拓宽就业思路，鼓励毕业生投身第一线，服务基层。开辟就业网站，积极利用讲座、网络等各种渠道向学生提供就业信息，拓宽就业渠道。
七、教学质量
（一）德育
1.思想政治教育
（1） 学院始终坚持“育人为本，德育为先”的育人理念，切实加强了大学生思想政治工作。建立了大学生思想政治工作体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。针对学生学习和生活特点，制订了《医药学院关于进一步加强学生工作的意见》，成立思想政工作领导小组，组建了全体学生辅导员参与大学生思想政治工作队伍。始终坚持把培养提高学生思想素质作为工作重点，把培养具有八荣八耻观念的合格人才放在学生工作的首位。通过开展形势教育，引导学生正确地认清形势，增强忧患意识、主人翁责任感和使命感。
2.思想品德
（1）提高学生党员意识，绝大部分学生思想积极上进，主动向党组织靠拢，依据学院公开、公平、公正、自愿和择优发展的原则，经过团总支推荐，组织考察、政审等环节，目前有5名同学顺利加入了中国共产党， 45名同学列为重点积极分子。
（2）在学院教师的带领和教导下，我院的学生干部在各项工作和活动中均表现出了较好的组织协调能力和带头示范作用，学生综合素质上有了较大提升。两年来，共评出优秀团干部11人，优秀团员18人，优秀学生干部5人，文体积极分子8人，三好学生1人，获国家奖学金1人，国家励志奖学金 25人，国家助学金195人，学校奖学金86人。
（3）第一课堂与第二课堂有机地结合。开设文化素质教育的必修课和选修课，在传授知识的基础上，更加注重大学生人文素质和科学素质的养成和提高。同时还组织开展丰富多彩的文化活动，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养，五月护士节将举办护理礼仪大赛、护理操作大赛，加强同学们的专业知识，提高同学们的专业素养。积极参加各类志愿者服务、义务劳动、无偿献血、扶贫捐款等弘扬社会正能量的活动，为幼儿园、敬老院、留守小学、聋哑学校等献爱心、送温暖。
（4）鼓励学生组建社团，学生依据兴趣积极参加自己喜欢的社团，一方面通过社团活动让自己的学习生活更加丰富多彩，另一方面社团也成为文化素质教育的一个重要载体，有效地培养学生全方面发展。
（二）专业知识和能力
1.专业基本理论与技能
学院重视学生基本理论、知识与基本技能的培养，优化人才培养方案，强化教学内容的整合与教学方法的改进，强化专业能力和综合应用技能训练，突出创新创业精神培养。学生注重平时学习的积累，2年来考试及格率较高，成绩分析趋于合理。学院注重提高学生整体素质，鼓励学生参与相关专业证书的考取及各类知识竞赛的参与。近2年，大学英语四级通过率稳定上升，考研升学率逐年提高。
2.专业能力
学院重视学生专业能力的培养。在教学过程中，注重理论与实践相结合；注重智商与情商相结合；重视课内与课外相结合，努力营造良好的科技文化氛围，把校园科技文化活动、社团建设与科技竞赛与学生的考核评价融合在一起。
学院引导和鼓励广大师生积极参加科技活动及创新创业竞赛活动。2年来，有3名教师带领学生参与省级竞赛类活动，取得良好成绩。
（三）体育美育
建院以来，学院一直重视学生身体素质和心理素质的健康成长。积极组织学生参与早操、运动会、拔河比赛、跳绳比赛等体育项目锻炼，在体育健康检测中，我院的绝大多数同学都达到国家大学生体质健康标准。学院通过组织课外活动，如社团辩论赛、舞蹈大赛、小品大赛、唱歌大赛等陶冶情操，提升文化鉴赏能力，树立了科学的审美观、人生观、价值观，不断丰富自己的审美情趣，提高了自身的审美素养。
（四）校内外评价
为检验教师教、学生学的成果，学院开展了一系列的评价活动。主要包括教师对学校教学工作和对学生学习状况评价、学生对学校工作的评价和对教师教学的评价等，满意率均较高。
通过对学生各环节的培养，社会用人单位对我院毕业生的评价较高，取得了良好的教学效果。
（五）就业
1.就业率
构建了毕业生就业指导和服务体系，进行职业生涯规划和指导，提高毕业生就业能力和竞争力。我院目前只有中药学有两届毕业生，一次性就业率达到92.8%。就业单位基本同本专业对口。
2.就业质量
毕业生就业去向符合学校服务面向定位，就业岗位与专业相关度高。根据学院对毕业生的跟踪调查，学生在工作期间能够发挥专业优势，很好的胜任工作，用人单位对我院的毕业生的满意度较高。
第三部分 初见成效的项目
因医药学院建院较晚，缺少办学成果的积累，在一些教学环节中没有突出的特色，但是，在2年的建设当中，有些成绩是显而易见的。
1．突出师德风范的建设。医师护师药师的道德风范、工作方式、判断思维、操作技巧、语言艺术、行为举止无一不给患者和社会以影响或起潜移默化的作用。因此，首先增强医药学科教师的人文素质和职业道德素质，以身作则，为人师表，用自己的一言一行为学生作出榜样显得十分重要。其次做到在传授知识的同时，注重对学生进行思想品德和职业道德教育，做到既教书又育人。
2．突出“三重三进”的教学改革。即重实验、重实习、重实践；进诊所、进医院、进药厂。提升学生的应用型技能，在校内教学中，实验课采取小班授课的方式，创造人人动手的机会；在校外的实习实践中，在诊所、医院、药厂的实习实践中掌握实用性技能。
3.突出培养双师型师资。双师型教师授课是医药学教育的突出特征。目前我院有5名双师型教师。
第四部分 存在的主要问题和整改措施
一、师资队伍方面
（一）存在的问题
尽管学院师资队伍整体数量趋于合理，但是各专业的师资队伍相对不平衡，如中药学专业教师资历高、教学经验丰富，但是康复治疗学专业由于是新建专业，师资数量相对匮乏，经验也不足。
（二）原因分析
目前，医学类研究生毕业找工作相对容易，而且待遇也不低，一般不愿意从事教育事业，另外，学校距离市区较远也是其中一个原因。
（三）整改措施
希望学校在人才引进的同时对专业要求和学历水平适当放宽，可以引进一些优秀的医学本科毕业生和有工作经验的医护人员。同时鼓励中青年教师到企业中挂职锻炼，提高实践教学能力。
二、专业实验室建设方面
（一）存在的问题
目前，我院实验设备能够基本满足学生上课需要，但无法满足学生参与科研进行实验操作。
（二）原因分析
有些实验仪器设备有些陈旧，不够先进，对于科学前沿的研究满足不了。
（三）整改措施
希望学校进一步加大资金投入，引进一些先进的仪器设备，满足学生的需要，提高学生动手操作能力。同时为学院师生积极投入到科研工作提供基础。
三、教学管理体系方面
（一）存在的问题
学院教学管理上没有突出的特色，处于稳步发展阶段。尽管出台了一些提高教学质量的制度和措施，但还不成体系，配套制度不够科学，机制还不健全，导致有些制度不能够很好落实和执行。
（二）原因分析
学院建立时间不长，管理人员数量不够，监控力度不足。
（三）整改措施
进一步修订和完善质量管理体系，规范教学管理，加强过程管理，对于教学中出现的各种问题，严格按照规章制度执行。强化管理人员队伍，增加管理岗位人员数量，有效、合理的分配工作。
四、教师教研科研方面
（一）存在的问题
教师教研科研成果少，投入精力不足。
（二）原因分析
学院教师数量不足，承担的教学任务较重，缺少科研时间。另外，教师外出培训、进相关企业挂职锻炼学习的机会较少，实际操作能力就会偏弱，接触社会前沿的学术也较少。
（三）整改措施
引进人才，尤其是双师型的教师。建议学校多给年轻教师出去学习的机会并给与政策倾斜。增加自有教师数量，使教师有充足的时间进行科学研究。
学院将高度重视此次本科教学工作合格评估工作，时刻以“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针督促自己，以人才培养定位为核心，制定合理的培养方案，研究先进的教学方法，进一步加强管理，与市场需求相结合，培养出应用技术型人才。
2017年3月
