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    2022年4月23日晚19时，吉林大学护理学院开展以“如何激发学生主动学习”为主题的护理教师培训，长春科技学院医药学院护理系全体教师积极响应、主动参与，并且收获满满。

培训目的

    本次培训由吉林大学王医术教授主持，护理学院袁华、张巍和彭歆教授主讲。袁华教授以“如何激起学生的学习主动性”为重点，结合教学实际分享经验，同时她也提出在教学过程中存在的疑惑。张巍教授主要以课程建设为中心，讲述疫情形势下怎样开展在线教学，并且全面展示了如何打造一门金课。彭歆教授以课前、课中、课后为切入点展示在线教学的实施情况，同时融入课程思政，邀请一线护理人员进行战地教学，让学生感受一线工作氛围，树立良好职业观。

    三位教授通过实例图片、思维导图演示，图文并茂、震撼直观。通过此次培训，使参培人员进一步了解和掌握了如何上好一门课、如何建好一门课，增强和树立了教师在教学中对学生积极引导的观念，对今后的护理教学工作具有指导意义。

    护理系全体教师充分认识到，在今后的教学工作中将所学知识广泛应用于教学实践：唤醒并引导学生的学习主动性，帮助学生对所学知识产生兴趣，培养学生理解力和智力，点燃学生求知欲。在所有教学中，思想是双向传递的。通向未知事物的道路必须用已经掌握的知识来铺垫（知识的整合、迁移），学生学习不是对书本知识的绝对彻底的掌握，而是在外围内容的清晰准确的思考和认识。

培训开展

    我们习得的大部分知识都是自学的；自己探究、挖掘出来的知识不仅存留时间长，而来得心应手。真正的教学不是给予知识，而是激励学生去获得获取知识的能力。已经完成的功课深藏于学习者的头脑中，它是一在的能力，而不是一种真正的占有。把第一次课堂学习仅仅看作是搜索，复习才是全有这片土地。最终最完全的复习，应该是对课堂内容的彻底的研究。

    今后教学设计中，重新整合教学内容，建立感控管理与安全防护、日常基础护理、药物相关护理、病情观察与疼痛管理4大板块。体现基础与前沿相结合，适当提高课程难度和挑战度。同时，要将课程思政融入其中，培养学生人文主义情怀，传递人文精神和价值

培训意义

    此外，我们应虚心向护理教育前辈学习。疫情期间，护理专业吕淑琴主任披挂上阵，对线上教学兢兢业业，并且培养出以孙长波老师为代表的专业急救护理人才。同时，吕老师牺牲个人休息时间，线上听课并明确指出每位年轻教师在授课过程中的优缺点，提出相应的意见和建议。相信在吕主任的带领下，护理专业教师共同努力，定会培养出一批批优秀的护理人才。