为进一步提升教师实验教学指导能力，深化实践教学改革，基础医学部近期组织全体教师开展多场核心实验观摩活动，围绕“呋塞米利尿作用”“坐骨神经—腓肠肌标本制作”“镇痛药的镇痛作用”三大经典实验，以“实操观摩+教学研讨”的形式，本次活动为教学团队注入实践新动能。

    从“验证药物作用”转向“融合机制探究与临床思维”，在滕亚然老师“验证呋塞米利尿作用”观摩实验中，教师团队共同聚焦药物基础机制与临床用药衔接，实验以雄性家兔为研究对象，锻炼学生熟练操作动物麻醉、导尿、给药的技能，并设置葡萄糖高渗液组对比渗透性利尿作用，实验结束后，通过解剖观察肾小管形态差异进一步验证药物作用机制。教学过程中设置联系病理生理学的问题驱动学生思考研讨，提供模拟异常数据引导学生分析，提升解决问题的应变能力，课程结束后，发放拓展性任务，设计呋塞米不同给药剂量对比实验。实验教学进一步完善过程性评价，实现从验证到探究的转变。

    从“单纯标本制备”转向“基础操作-信号分析-临床衔接”的三阶学习路径，付立波老师的“坐骨神经—腓肠肌标本制作”实验是理解神经兴奋与肌肉收缩关系的关键载体。优化实验流程，培养学生掌握神经电生理原理，理解BL420生物信号采集系统工作机制，关联临床肌电图检查逻辑。实验过程中付老师熟练完成蟾蜍标本制备全流程，精准操作生物信号采集系统分析收缩信号，在蟾蜍脑脊髓破坏、坐骨神经游离等关键步骤中，增设临床模拟场景，如用不同力度操作模拟临床神经手术损伤风险。学生分组探究，围绕BL420系统参数调节对信号的影响、标本损伤后收缩曲线变化等问题，自主设计对照实验。教师引导对比临床肌电图检查，统一指导标准，提升学生实操与临床思维能力。

    构建“药效评价-机制探究-临床用药”的关联实践体系。在李秋爽老师“镇痛药的镇痛作用”实验观摩中，教师团队以小鼠为研究对象，通过热板法评价不同药物的镇痛效果。实验设置生理盐水对照组、氨林巴比妥药物组、阿司匹林药物组，通过对比给药前后小鼠舔足痛阈潜伏期，分析不同镇痛的作用特点。对异常数据进行探究，引导学生分析原因（如药物未准确注入、小鼠个体代谢差异等）。结合实验结果，探讨“术后急性痛为何优先选吗啡类药物”“慢性关节炎痛为何常用阿司匹林”，链接临床用药逻辑。

    此次系列观摩活动，不仅让教师团队深化了对经典实验的理解，更通过教学经验的碰撞与交流，明确了实验教学的优化方向。下一步，基础医学部将以此次活动为契机，持续完善实验教学方案，推动理论知识与实践操作深度融合，为培养高素质医学人才提供更坚实的教学保障。

初审丨王琳倩

复审丨陈树森

终审丨孙莹