根据学校和学院的工作要求，公共外语教研室在放假初期进行了《大学英语》课程磨课的工作安排，以课程组为单位制定教学日历、教案和教学设计，为磨课进行准备。按照学院磨课工作总体安排，公共外语的线上磨课安排在2025年1月20日13点到17点，全体公共外语教研室教师参加了本次磨课。

公共外语作为高校基础课程，对培养学生语言能力与跨文化交流素养至关重要。为提升教学质量，将思政教育有机融入教学，特开展此次磨课活动，旨在优化教学设计，提高教师教学水平，使公共外语教学实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。

在磨课过程中，每一位老师选择第10周的课程进行教学设计的展示，并针对以下三点内容进行探讨：1.主要教材思政元素挖掘研讨：从文化知识、课文主题、语言知识点等方面挖掘思政元素；2. 教学方法创新探索：参考创新教学方法融入思政教育的思路，以OBE理念为引导，采用任务驱动、小组讨论、案例分析等教学法。3. 教学设计优化：旨在能够形成了一系列融入思政元素且教学方法新颖的教学设计方案，能够将思政教育自然融入语言知识与技能教学中，提高了教学的思想性与趣味性。

目前发现的问题主要存在于以下两方面：1.思政元素融入生硬：部分教师在教学中虽融入思政元素，但存在生硬、牵强的情况，未能将思政教育与语言教学有机结合，影响学生学习体验。2. 信息化手段应用不足：在线学习平台资源建设不够丰富，互动功能利用不充分；多媒体工具在课堂展示中的时机和方式把握不够精准，未能充分发挥其强化思政教育效果的作用。

加强教学反思与改进，以下为参加本次磨课部分教师所进行的教学反思。

陈玉霞老师：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

杨柳老师：打磨“Job Hunting”一课，我看到其他老师优秀的展示，丰富的内容和专业的体现，思政教学内容挖掘透彻，教学设计完整，教学方法丰富，并体现以学生为中心的教学原则，以上内容让我不断反思改进，真切感受到教学是持续优化的过程。

张晶老师：听各位老师磨课收获颇丰，老师们有的注重启发思维，有的善于调动氛围，还有的能把知识讲得深入浅出，从而体现出文本内容与思政的融合方式的重要性，学生在学习语言知识，提高语言能力的同时，实现价值观引领。

唐莹老师：老师们教学设计的分享，犹如一场知识与智慧交融的盛宴，让我收获颇丰，对大学英语教学也有了新的认识。课程思政元素与大学英语教学有机融合，为教学中如何落实立德树人根本任务提供了宝贵的思路。

王学霞老师：本次参加磨课的老师一共有20人，历时三个多小时，是一次意义非凡的迎评促建教学分享活动！通过本次磨课观摩学习，收获颇丰，受益匪浅，看到了其他老师的优秀教学设计和精心制作的赏心悦目的ppt课件，也认识到自己还有很多需要改进的地方，例如增强ppt课件制作能力，增加AI辅助教学环节等。

马丽娜老师：磨课可以互相学习和借鉴，通过共同探讨教学策略和方法，促进了专业成长和交流，也更有利于提高教学质量。

杨欢老师：磨课似炼金，反复试炼。从教学内容筛选到互动设计，都经雕琢，让我更懂如何激发学生兴趣，提升大学英语教学实效。

吴哲老师：在聆听完同事说课后，我收获颇丰。此次磨课拓宽了我的教学视野，我学到了如何挖掘教材内容与实际生活的联系，以提升学生学习兴趣与语言运用能力。未来，我会借鉴这些经验，改进教学，让课堂更贴合学生需求。

胡一老师：参加本次磨课活动，收获颇丰，观摩同行精彩教学展示，学习多样创新方法，深感团队协作力量大，受益匪浅。

郭妍老师：通过本次说课磨课活动，收获颇丰，让我有机会认真学习其他优秀同行的教学设计及教学风采，对我在未来的教学工作有很大助益，同时也认识到自己的不足，充分认识到教学备课中备听课学生、备课程设计、备教学内容三者有机结合的重要性。

栾培慧老师：大学英语磨课学习，如同经历了一场知识与思想的盛宴，使我在英语教学领域有了更深层次的感悟与收获。各位优秀教师课堂设计让我大开眼界。

吴丽娜老师：参加大学外语教学的磨课观摩活动是一次宝贵的学习与反思经历，它不仅让我近距离观察到了我院优秀外语教师的教学风采，还深刻启发了我对外语教学理念、方法及技巧的新认识。以下是我观摩后的几点心得体会：情境教学法的魅力：磨课过程中，我注意到许多教师善于创设贴近生活的语言情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟的真实环境中使用外语进行交流。这种方法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们能够在实践中自然而然地掌握语言技能，而非死记硬背。这让我意识到，语言学习不应仅仅局限于词汇和语法，更重要的是在实际应用中培养语感。技术融合的创新：现代技术在外语教学中的应用也是本次磨课的一大亮点。教师们巧妙地利用多媒体、在线互动平台等工具，丰富了教学手段，增强了课堂的互动性和趣味性。学生中心的教学理念：磨根据学校和学院的工作要求，公共外语教研室在放假初期进行了《大学英语》课程磨课的工作安排，以课程组为单位制定教学日历、教案和教学设计，为磨课进行准备。按照学院磨课工作总体安排，公共外语的线上磨课安排在2025年1月20日13点到17点，全体公共外语教研室教师参加了本次磨课。

公共外语作为高校基础课程，对培养学生语言能力与跨文化交流素养至关重要。为提升教学质量，将思政教育有机融入教学，特开展此次磨课活动，旨在优化教学设计，提高教师教学水平，使公共外语教学实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一。

在磨课过程中，每一位老师选择第10周的课程进行教学设计的展示，并针对以下三点内容进行探讨：1.主要教材思政元素挖掘研讨：从文化知识、课文主题、语言知识点等方面挖掘思政元素；2. 教学方法创新探索：参考创新教学方法融入思政教育的思路，以OBE理念为引导，采用任务驱动、小组讨论、案例分析等教学法。3. 教学设计优化：旨在能够形成了一系列融入思政元素且教学方法新颖的教学设计方案，能够将思政教育自然融入语言知识与技能教学中，提高了教学的思想性与趣味性。

目前发现的问题主要存在于以下两方面：1.思政元素融入生硬：部分教师在教学中虽融入思政元素，但存在生硬、牵强的情况，未能将思政教育与语言教学有机结合，影响学生学习体验。2. 信息化手段应用不足：在线学习平台资源建设不够丰富，互动功能利用不充分；多媒体工具在课堂展示中的时机和方式把握不够精准，未能充分发挥其强化思政教育效果的作用。

加强教学反思与改进，以下为参加本次磨课部分教师所进行的教学反思。

陈玉霞老师：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

杨柳老师：打磨“Job Hunting”一课，我看到其他老师优秀的展示，丰富的内容和专业的体现，思政教学内容挖掘透彻，教学设计完整，教学方法丰富，并体现以学生为中心的教学原则，以上内容让我不断反思改进，真切感受到教学是持续优化的过程。

张晶老师：听各位老师磨课收获颇丰，老师们有的注重启发思维，有的善于调动氛围，还有的能把知识讲得深入浅出，从而体现出文本内容与思政的融合方式的重要性，学生在学习语言知识，提高语言能力的同时，实现价值观引领。

唐莹老师：老师们教学设计的分享，犹如一场知识与智慧交融的盛宴，让我收获颇丰，对大学英语教学也有了新的认识。课程思政元素与大学英语教学有机融合，为教学中如何落实立德树人根本任务提供了宝贵的思路。

王学霞老师：本次参加磨课的老师一共有20人，历时三个多小时，是一次意义非凡的迎评促建教学分享活动！通过本次磨课观摩学习，收获颇丰，受益匪浅，看到了其他老师的优秀教学设计和精心制作的赏心悦目的ppt课件，也认识到自己还有很多需要改进的地方，例如增强ppt课件制作能力，增加AI辅助教学环节等。

马丽娜老师：磨课可以互相学习和借鉴，通过共同探讨教学策略和方法，促进了专业成长和交流，也更有利于提高教学质量。

杨欢老师：磨课似炼金，反复试炼。从教学内容筛选到互动设计，都经雕琢，让我更懂如何激发学生兴趣，提升大学英语教学实效。

吴哲老师：在聆听完同事说课后，我收获颇丰。此次磨课拓宽了我的教学视野，我学到了如何挖掘教材内容与实际生活的联系，以提升学生学习兴趣与语言运用能力。未来，我会借鉴这些经验，改进教学，让课堂更贴合学生需求。

胡一老师：参加本次磨课活动，收获颇丰，观摩同行精彩教学展示，学习多样创新方法，深感团队协作力量大，受益匪浅。

郭妍老师：通过本次说课磨课活动，收获颇丰，让我有机会认真学习其他优秀同行的教学设计及教学风采，对我在未来的教学工作有很大助益，同时也认识到自己的不足，充分认识到教学备课中备听课学生、备课程设计、备教学内容三者有机结合的重要性。

栾培慧老师：大学英语磨课学习，如同经历了一场知识与思想的盛宴，使我在英语教学领域有了更深层次的感悟与收获。各位优秀教师课堂设计让我大开眼界。

吴丽娜老师：参加大学外语教学的磨课观摩活动是一次宝贵的学习与反思经历，它不仅让我近距离观察到了我院优秀外语教师的教学风采，还深刻启发了我对外语教学理念、方法及技巧的新认识。以下是我观摩后的几点心得体会：情境教学法的魅力：磨课过程中，我注意到许多教师善于创设贴近生活的语言情境，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在模拟的真实环境中使用外语进行交流。这种方法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们能够在实践中自然而然地掌握语言技能，而非死记硬背。这让我意识到，语言学习不应仅仅局限于词汇和语法，更重要的是

课中，我深刻感受到了“以学生为中心”的教学理念的重要性。教师们鼓励学生主动提问、表达观点，通过引导式学习促进学生自主思考和解决问题的能力。这种教学模式不仅提升了学生的学习动力，也培养了他们的批判性思维和跨文化交际能力。我意识到，作为教师，我们的角色应当是学习的引导者和促进者，而非单纯的知识传递者。文化意识的培养：外语学习不仅是语言技能的学习，更是对目标文化的理解和尊重。磨课中，教师们常常结合课文内容，引入相关的思政案例，引导学生对比中外文化差异，培养跨文化交际能力。这让我认识到，在外语教学中融入文化教学，不仅能拓宽学生的国际视野，还能促进对不同文化的理解和尊重，为成为具有全球竞争力的复合型人才打下基础。总之，这次大学外语教学的磨课活动是一次极为宝贵的学习经历，它不仅拓宽了我的教学视野，也激发了我对外语教学更深层次的理解。

本次公共外语教研部磨课工作在课程思政融入方面取得一定成果，但也存在不足。未来，将持续改进教学，不断优化思政融入方式，提高教师教学水平，提升公共外语教学质量，为下学期的评估工作做好准备。