为贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及《教育部关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，落实立德树人根本任务，加快推进一流本科教育，构建高水平应用型人才培养体系，提升专业内涵建设，着力培养“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，现对本科人才培养方案修订工作提出如下指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和全国全省教育大会精神，贯彻落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、“四新”建设等精神。遵循教育教学发展和人才成长规律，以学生发展为中心，突出成果导向，突出内涵建设，主动服务国家创新发展战略，主动适应区域社会经济发展，主动对接行业产业发展需求。

通过此次修订，使新版人才培养方案融入“四新”建设等新要求，将美育、劳动教育、课程思政等元素纳入方案，精准专业人才培养方案目标，构建与之达成的课程体系；深化产教融合，加强与行业企业、地方政府等部门合作，协同制定培养方案。

二、基本原则

（一）坚持国家标准、结合办学定位原则。

以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、专业认证标准等要求，立足学校办学定位，凸显专业优势与特色，结合行业发展趋势，构建复合型应用型人才培养体系。

（二）坚持以学生发展为中心、产出导向原则

全面贯彻以学生发展为中心、OBE（产出导向）的教育理念，围绕培养目标和学生学习效果的达成，合理进行课程体系设计，充分体现学习内容的系统性和开放性，学习过程的主动性和参与性，学习效果的多样性和创造性，学习评价的社会化和多样化。

（三）坚持通专结合、协调发展原则

加强学科与通识教育，强化专业和口径培养，围绕培养具有扎实学科基础、优良基本素质、突出专业能力、多能专业口径的复合型应用型人才，搭建与之相应的毕业要求、课程体系间的课程矩阵和评价体系。

（四）坚持产学结合、产教结合原则

充分体现产学结合、产教融合、校企合作的人才培养方式，开发引入企业和实务课程，推动教学紧密结合生产实际和技术进步；充分利用校内外实践教学资源，优化实践教学内容，建立完整专业技能实训链条，积极推动专业人才培养与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合的校企联合培养、一体化育人模式。

三、培养目标与毕业要求

（一）培养目标

专业培养目标是对毕业生毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。各专业要根据本科人才培养目标总体要求并结合专业未来社会需求，精心凝练、科学制定本专业可衡量的培养目标，体现本专业人才培养的特色和优势，确定专业培养的人才规格。对照“四新”建设新标准和发展趋势，确定专业具体人才培养层次、未来从事工作面向和人才层次定位。

学校人才培养目标总体要求：培养德智体美劳全面发展、具有良好的思想政治素质和人文素养、扎实的学科专业基础、较强的创新创业精神和实践能力的高素质应用型人才。在****领域从事***工作的专业人才。

（二）毕业要求

毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力等具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养，是各专业优化专业教学体系和教学环节的主要依据。各专业要参照《国家标准》、专业认证标准，依据专业优势和特色，明确不同人才类型的培养目标及相应的知识、能力和素质要求，制定本专业的具体毕业要求。学校参照《国家标准》和专业认证标准，拟定了各专业毕业基本要求（详见附件2），各专业作为参考。

各专业要根据毕业要求建立能力达成矩阵，明确各门课程、各教学环节的教学目标对专业人才培养目标、毕业要求达成的作用，避免开设无承载毕业要求的课程。

（三）课程结构与学分比例

课程结构与学分比例统计表

课程体系由通识教育课程、专业课程、实践课程等三大部分组成：

1.通识教育课程由通识教育必修课和通识教育选修课组成，具体课程设置方案如下。

（1）通识教育课程设置方案

（2）通识教育选修课设置方案（学生至少要从线下课程或超星尔雅平台网络课程中选修不少于4学分）

①线下课程

②超星尔雅平台网络课程

具体以学校通知为准，每学期预计开放300-400门课程。

2.专业课程由学科基础课、专业核心课、专业方向课、专业选修课组成，学分设置45-60学分左右。

3.实践课程由课内实践和课外实践两大类组成。实践课程学分建议设置不少于35学分

理、工、农、医类专业按照《国标》要求实践性教学环节（含课内实践环节）学分占总学分的比例30%～40%；经、管、文、艺类专业实践性教学环节（含课内实践环节）学分占总学分的比例不低于25%。按周单独设置的实践环节，每周按16学时计入总学时。校内实践教学体系大体分为三个部分，其中基础性实验占校内实践教学比例20%左右，主要针对学生实验基本操作、实验技法及验证性实验；能力拓展性实验、实训占40%左右，包括开放性、设计性实验及学科竞赛等；岗前训练类实践占40%左右，主要保留面向行业、企业产线生产通用性、基础性实验、实训、实习，针对产线实际，利用校企合作平台，完成产线生产实际的实训等。

4.学分、学时设置要求

（1）原则上，各专业学生在校期间需获得人才培养方案规定学分方能毕业，5年制本科学分不超过200学分，一般经济学、管理学，文学专业原则上不超过150学分，艺术学、理学、农学、工学、医学专业原则上不超过160学分。必修课总学分不超过70%，选修课总学分不低于30%。

实施“大类招生、交叉培养”或“专业招生、按类培养”的专业，同一类的专业总学分要保持一致。各专业学时分布要科学合理、保持均衡，大类培养或按类培养专业至少保证基础课程部分打通。

（2）理论教学：理论课教学16学时计1学分。一般必修课不超过4学分，选修课不超过2学分。

（3）实践教学：各类课内实践性教学环节（含体育课等）16学时计1学分；集中实践性教学环节每周计1学分。劳动实践周计1学分，军事训练计2学分。

（4）每学期学生修习学分应在18～22学分，一般不超过28学分。

四、其他说明

（一）课程考核方式相关要求

课程考核方式分为考试和考查两类。各专业必修的主要学科基础课程和主要专业基础课程以及专业核心课程一般设置为考试课程，考试方式及评价方法可多样化。专业课程考试性质及考试门数由专业自行确定。

（二）课程编号

具体课程编码规则见附件1。

（三）关于专业培养规格实现矩阵、课程地图的绘制要求

各专业要根据培养方案制作培养规格实现矩阵。根据学生学生未来升学与就业的发展方向绘制一份详尽的课程地图。

五、工作要求

（一）高度重视，统一思想认识

各单位要认真学习贯彻习近平总书记关于高等教育事业发展的重要论述，坚持社会主义办学方向，做好高校思想政治工作，加强党的建设的基本要求和根本遵循，审核把握人才培养重要地位和职责使命，把内涵建设、特色发展与推荐一流本科教育有机结合，确保成为坚持党的领导、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚强阵地。

（二）注重实效，加强校企合作

按照产教融合的发展需要，根据经济社会和产业发展对职业岗位提出的新要求，以及国家类标准和审核评估要求，围绕知识应用能力、实践和创新能力培养，将新职业理念融入人才培养计划，明确培养层次、培养形式、培养对象及培养方式。根据不同专业性质、特点采取形式多样的校企合作、工学结合模式，逐步探索毕业论文（设计）校企双导师指导制度，以实践性工作为基础的毕业论文（设计）比例不低于50%。

（三）强化落实，按时有序推进

各教学部门应成立人才培养方案制订工作领导小组，各分院院长为培养方案修订第一责任人，全面负责本学院各专业人才培养方案的修订工作。各专业组成由专业主任、骨干教师、校外同行专家、企事业单位专家参与，把培养方案的设计建立在深入调查研究、广泛论证、把握标准的基础上。各专业要按照学校时间要求，有序推进人才培养方案修订工作。

六、本原则意见由教务处负责解释。

附件：

1.长春科技学院本科人才培养方案课程编码规则

2.毕业要求基本标准

3.长春科技学院本科人才培养方案样式

4.长春科技学院学院人才培养方案论证审批表

长春科技学院

2021年10月

附件1：

长春科技学院课程代码编写规则

课程代码是课程主要特征和属性的体现，其编码的科学性不仅反映一个学校的管理水平，而且折射出其课程体系的合理性。为了加强和规范学校教学管理，加快教学管理科学化、信息化进程，提高课程建设与管理水平，根据学校实际，特制定编码规则如下。

一、课程代码构成

课程代码在制（修）订或调整专业人才培养方案时确定，由8位数字组成。其中第1～2位为专业代码（见表1），第3～5位为课程性质及分类代码，第6～8位为课程流水号。

二、课程编码规则

（一）第1～2位为专业流水号

（二）第3～5位为课程性质及分类代码

第三位：若为必修课，用B；若为选修课，用X。

第四位：若为通识课，用T；若为专业（学科）基础课，用J；若为专业课，用Z。

第五位: 若为理论课，用L；若为实践课，用S。

（三）第6～8位为课程流水号

其中公共课程流水号由学校统一指定，全校统一编码；学科（专业）基础课由分院统一编写，编码从100-199；专业课流水号从200开始编写，由专业自行编写。

三、其他说明

1.同一版本科培养方案中，同名称但内容要求、学时、学分不同的课程应编写不同的课程编码，并在课程名称后加英文字母A、B、C等以示区别。

2.跨学期开设的课程编写不同的课程编码，并在课程名称后加罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ等以示区别。

3.毕业实习及毕业论文（设计）由分院自行编写代码。

附件2：毕业要求基本标准

（说明：本标准根据专业认证通用标准制定，各专业要在此标准基础上根据补充标准、专业培养目标和自身办学实际，制定本专业的毕业要求。）

一、工学专业毕业要求基本标准

1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

8.职业规范：具备正确的世界观、人生观、价值观，具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

13.身心健康：达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、理学、农学、人文社科类专业毕业要求基本标准

1.具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观。

2.系统掌握通识教育及学科专业知识，了解学科发展前沿，并能够将所学知识用于解释本专业领域现象。

3.能够应用本学科基本原理、方法对本专业领域问题进行判断、分析和研究，得出独立结论，提出相应对策和建议。

4.能够恰当使用现代工具对本专业领域信息资料进行收集和分析处理，完成专业任务。

5.能够使用书面、口头、网络语言等表达方式与业界同行、社会公众就本专业领域现象和问题进行有效沟通与交流，具有国际视野，在跨文化背景下具备一定的沟通交流能力。

6.具有团队协作意识，能够在本学科及多学科团队活动中发挥个人作用，并能与其他成员合作共事。

7.具有创新精神和终身学习意识，有创新创业能力、实践能力及自主学习与适应发展的能力。

8.具有人文素养、科学精神和社会责任感，熟悉本专业领域法律、法规及相关政策，能够理解并遵守社会公德、职业道德和职业规范。

9.达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。

三、医学专业毕业要求基本标准

医学类专业教育的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的德智体美全面发展，比较系统地掌握医学类的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的医学相关工作能力，初步的教学能力、管理能力及科研能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。本科医学类专业教育的分类目标：　　

1.思想道德与职业态度目标　　

1.1 树立科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，对医学类科的性质有正确的认知，对其发展具有责任感，初步形成以维护和促进人类健康为己任的专业价值观。　　

1.2关爱生命，尊重护理对象的价值观、文化习俗、个人信仰和权利，平等、博爱，体现人道主义精神和全心全意为患者健康服务的专业精神。　　

1.3具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度和符合职业道德标准的职业行为。　　

1.4树立依法行护的法律观念，遵从医疗护理法规，自觉将专业行为纳入法律和伦理允许的范围内，具有运用法规保护患者和自身权益的意识。　　

1.5尊重生命，重视医学伦理问题。在医疗服务中，贯彻知情同意原则，为患者的隐私保密，平等的对待每一位患者。　　

1.6具有创新精神，树立终身学习的观念，具有主动获取新知识、不断进行自我完善和推动专业发展的态度。　　

1.7初步形成科学的质疑态度和批判反思精神，具有循证实践、勇于修正自己或他人错误的态度。　　

1.8在应用各种护理技术时应充分考虑患者及家属利益，对于不能胜任或不能安全处理的问题，应具有寻求上级护师帮助的意识。　　

1.9树立人道主义精神，尊重病人，关爱生命，自觉履行职业道德。依法行医，树立团队合作精神，培养有效交流沟通能力。　　

2.知识目标　　

2.1 掌握与医学类相关的自然科学、人文和社会科学的基础知识和科学方法。　　

2.2 掌握医学类基础理论和基本知识。　　

2.3 掌握人体正常结构、功能、心理状态及其发展变化。　　

2.4 掌握生命各阶段常见病、多发病、急危重症护理对象的护理。　　

2.5掌握常见传染病的预防、控制和管理知识。　　

2.6掌握基本的药理知识和临床用药及药品管理知识。　　

2.7 熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素及评估和干预方法。　　

2.8熟悉不同患者的基本心理需要和常见临床心理问题的评估和干预方法。　　

2.9 熟悉不同人群卫生保健的知识和方法，掌握健康教育、疾病预防、疾病康复和临终关怀的有关知识。　　

2.10了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规。　　

2.11了解我国传统医学的基础知识及护理的基本方法。　　

2.12了解医学类科的发展动态及趋势。　　

3.技能目标　　

3.1 具有在专业实践中与患者和相关专业人员有效沟通与合作的技能。　　

3.2具有运用多学科知识和评估技能，制定计划并对不同患者实施整体护理的基本能力。　　

3.3 掌握基础护理技术、急救技术、常见治疗方法等能力。　　

3.4 具有常见病、多发病的病情观察和护理能力。　　

3.5具有初步急危重症的抢救配合和突发事件的应急救护能力。　　

3.6 具有从事社区护理的基本能力，能在各种环境中为个体、家庭、社区提供与其文化相一致的健康保健服务。　　

3.7 具有初步运用评判性思维和临床决策的能力，以保证安全有效的专业实践。　　

3.8具有初步从事临床教学、为患者提供维护健康与促进健康的能力。　　

3.9 掌握文献检索、资料收集的基本方法，具有运用现代信息技术有效获取和利用医学类专业信息，研究医学问题的基本技能。　　

3.10具有运用一门外语阅读医学类文献和简单的会话能力。　　

3.11具有自主学习和自我发展的基本能力，能够适应不断变化的社会健康保健需求。

四、艺术学专业毕业要求基本标准

1.素质要求

1.1拥有良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观；

1.2具备强烈的服务社会一是、责任意识及创新意识；

1.3具备自觉的法律意识、诚信意识、团队合作精神；

1.4具有开阔的国际视野和敏锐的时代意识；

1.5在掌握本专业类学科基本知识的基础上，具备较为完备的、符合专业方向要求的工作能力；

1.6有良好的表达能力、沟通能力以及协同能力；

1.7有较高的人文素养、审美能力和严谨务实的科学作风；

1.8身体健康，能通过教育部规定的,《国家学生体质健康标准》测试。

2.知识要求

2.1系统掌握专业基础核心及本专业核心知识；

2.2了解本专业研究对象的基本特性和国内外学界最重要的理论前沿、研究动态，以及基本研究方法；

2.3能够运用艺术、人文社会科学的理论与方法观察和认识设计问题，具备一定的哲学思辨能力和文学素养；

2.4对相关自然科学、工程技术的基本知识有所了解。

3.能力要求

3.1了解所学专业领域的基本理论与方法并掌握一定的创新创业基础技能，掌握设计创意、表达、沟通、加工等基本方法，掌握文献检索、设计调查、数据分析等基本技能及研究报告、论文撰写基本规范；

3.2能基本胜任本专业领域内一定项目策划、创意、制作、组织及实施；

3.3具备相应的外语、计算机操作、网络检索能力；

3.4可用1门外语熟练进行学术检索与信息交流，能够查阅和利用相关的外文资料；

3.5具备制作图形、模型、方案，运用文学、数字媒体以及语言手段进行设计沟通及学术交流的能力，以及参与社会性传播、普及与应用设计知识的能力。

附件3：人才培养方案格式模板

长春科技学院

☆☆专业人才培养方案

学科门类：          专业类：            专业代码：

一、培养目标和毕业要求

（一）培养目标

培养德智体美劳全面发展、具有良好的思想政治素质和人文素养、扎实的学科专业基础、较强的创新创业精神和实践能力的高素质应用型人才。在9999领域从事99*工作的99*人才。

培养目标1.

培养目标2.

培养目标3.

……

（二）毕业要求

要根据所在学科大类毕业要求，结合本专业的人才培养目标和特色进行科学表述。毕业要求应不低于本科专业类教学质量国家标准，对标专业认证标准和审核评估标准，体现学生具有的核心竞争力。学校参照《国家标准》和专业认证标准，拟定了各专业毕业基本要求（详见附件2），各专业作为参考。

毕业要求1.

毕业要求2.

毕业要求3.

……

（三）毕业要求对培养目标的支撑

XXXX专业毕业要求对培养目标的支撑关系如下表所示。

（四）课程体系对毕业要求的支撑

将毕业要求细分为指标点，依据指标点合理设置相关课程和实践环节，制定毕业要求实现矩阵，保证课程体系全部支撑毕业要求。

二、主干学科及专业核心课程

主干学科：（支撑本专业的1-3个学科）

专业核心课程：（8-10门，要体现专业特色，名称要与指导性修读计划中设置的课程相一致）

三、学制及毕业

学    制：实行弹性学制，建议完成学业时间为4年。

毕业规定：本专业学生在校期间需修满专业培养计划要求的xxx学分方可毕业，其中必修xxx学分，选修xxx学分（含通识文化类教育选修课程4学分、美育课程2学分，劳动教育2学分），符合条件，授予XX学士学位。同时，学生需获得不低于6学分课外科技活动（第二课堂）学分方可毕业。

四、课程教学学分统计表

统计说明：

（1）独立设课实验（实践）学分数：指的是单独开设的实验（实践）课程所占学分，没有单独开设实验（实践）课程可删除此行。

（2）课内实验（实践）学分数：统计专业培养计划所规定的包含在理论课程中的实验实践总学分数。

（3）集中实践教学学时数学分数：统计专业培养计划所规定的集中实施的实践教学活动（包括见习、实习、毕业设计、毕业论文、社会调查等）的总学分数。

五、教学进程计划表

六、实践教学平台

七、毕业要求与课程的支撑关系矩阵表（下表仅供参考，各专业需依据人才培养方案自行编制此表）