一、教育教学、教材

聚焦大学生创新创业能力培养，着力构建“面向全员、贯穿全程、多元引导，思创、专创、科创、产创互哺”的创新创业教育生态体系。

将创新创业教育融入专业学习，实现知识链与实践链的深度融合。通过科研项目和学科竞赛推动研学训练和进阶，利用国家级赛事引领多层次全专业覆盖。建立支撑链与保障链，引导学生参与科研项目，鼓励创新成果研发，并提供资金保障。

1.创新创业学院课程介绍

（1）大学生职业生涯规划

①课程设置：创新创业学院在本科第一学年开设《专业导论+大学生职业生涯规划》课程，通识教育必修课，24学时，1.5学分。涵盖职业规划理论、职业测评方法、职业目标设定等内容。

②课程强调实践性和个性化，通过案例分析、职业咨询等方式，帮助学生了解自身特点，明确职业方向。

③教材建设：自编教材，教材包含职业规划的基本理论、方法和工具，同时结合行业发展趋势和市场需求，提供实用的职业规划建议。教材注重引导性和启发性，鼓励学生主动思考、积极探索，形成自己的职业规划思路。

（2）大学生创业基础

①课程设置：创新创业学院在本科第三学期，开设《大学生创业基础》课程，通识教育必修课，16学时，1学分。创业基础课程旨在培养学生的创业意识和创业能力，包括创新思维、创新方法、市场分析、商业模式构建等方面。

②课程应结合实际案例，通过制作创业计划书、模拟创业、项目路演等创业实践方式，让学生亲身体验创业过程。

③教材建设：自编教材，创业基础教材包含丰富的创业案例和实战经验，为学生提供创业思路和解决方案；教材注重理论与实践的结合，引导学生将所学知识应用于实际创业中。

（3）大学生就业指导

①课程设置：创新创业学院在本科第六学期，开设《大学生就业指导》课程，通识教育必修课，16学时，1学分。课程旨在帮助大学生了解就业形势、掌握求职技巧、树立正确的就业观念，课程能够系统地覆盖学生所需的知识和技能。

②课程内容应包括：就业政策解读、职业规划、求职技巧等方面，以帮助学生树立正确的就业观念，提高就业竞争力。

③教材建设：自编教材，教材紧跟时代步伐，反映最新的就业政策和市场动态；教材内容注重实用性和可操作性，为学生提供具体的求职指导和职业规划建议。

2.将课程思政融入课堂

建立“三聚焦、四目标、三协同、四阶段”课程思政育人体系。

（1）三聚焦：聚焦家国情怀（爱国报国；爱企爱校）、聚焦企业家精神（创新诚信、坚韧不拔）、聚焦社会民生（责任担当、无私奉献）。

（2）四目标：融、知、践、行统一，知识、行动和实践相互融合、相互促进，掌握足够的知识基础，并通过实践将知识转化为实际行动，并在实践中不断完善和提升自己，推动个人成长、社会进步和创新发展。

（3）三协同：第一课堂、第二课堂、第三课堂。

（4）四阶段：大一《专业导论+职业生涯规划》、大二《大学生创业基础》、大三《大学生就业指导》、大四产教融合、实习实训。

3.完善创新创业基础课程教学

我院顺利完成了《专业导论+大学生职业生涯规划》《大学生创业基础》《大学生就业指导》课程系列改革，实施线上线下混合式教学改革，有效地促进“专创”融合。重点抓好线上课程录制，完善线上、线下课程教学资料（课程教学大纲、实践大纲、大纲说明、教学日历、教案、课件、教学案例等），线下课程全部采用项目式教学，对专业学生创新意识，创业能力的培养发挥了重要作用；开设《创新思维》《创新方法》线上课程。

4.进一步规范和完善创新创业教师队伍

加强师资队伍建设，鼓励更多有专业素养的教师加入队伍中来；鼓励教师参加各类教学能力大赛和指导学生参加创新创业类竞赛；完善校内外培训制度，开展集体备课，提高他们的专业能力，进一步推动教师的科研能力和教学能力，系统开发教学内容，打造一支稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍。

5.深化创新创业教育教学改革

将创新创业教育贯穿人才培养全过程，培养学生的专创融合能力。一是深化“课与创融合”，二是深化“研与创融合”，三是深化“赛与创融合”，进一步完善创新创业教育课程教学体系。

6.推进数字化、立体化自编教材建设的具体措施

我院自编数字化、立体化的教材《大学生职业生涯规划》第二版已出版，《大学生创业基础》《大学生就业指导》数字化立体化教材即将完成。在编写过程中，我们首先确保了教材的规范性，使其结构清晰、内容准确、易于理解。其次，我们推动了教材的数字化、立体化建设，利用现代信息技术为学生提供便捷的学习途径。最后，我们加强了教材内容的更新与维护，确保教材紧跟时代发展和行业变化，及时更新内容，保持其时效性和实用性。学院建立了教材更新机制，定期评估和修订教材，以保持其高质量。

二、科研、教研工作

1.科研方面

2022年至2024年10月，据统计，创新创业类教育、科研项目数量60项，其中已完成结项数目16项，占总项目数的26.67%，其中，2022年立项18项，目前已结项13项，23年立项29项，已结项3项，24年立项13项（生命科学学院在22年至今共立项41项，占全校立项总数的68.33%）。学校在创新创业类教育、科研领域的特色主要体现在对生命科学领域的重点投入和高效管理，同时保持科研项目的多元化和长期稳定性。

以我院为代表的“‘六位一体’层级开放式大学生创新创业能力培养路径研究与实践”课题，获2022年吉林省教学成果三等奖。

2.教研方面

在长春科技学院创新创业学院，教研活动被视为提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。学院通过定期组织教学研讨会、参与外部培训和竞赛等方式，为全学院教师提供了丰富的学习和交流平台，旨在不断优化教学内容，提升教学技能，推动就业创业教育的深入发展。

（1）集体备课：教师集体研究教材、教法和学法，共同设计教学方案，提高备课质量和效率。

（2）教学观摩与评课：通过观摩优秀教师的教学示范课，学习其教学经验和技巧，并进行评课交流，促进教师间的相互学习和提升。

（3）专题研讨与讲座：围绕特定教学主题或问题进行深入探讨和研究，或邀请专家举办讲座，以拓宽教师的视野和知识面。

（4）积极组织教师参加各类讲课大赛，不仅提升了教师的课程讲授水平，还促进了教师之间的交流与竞争，为学院的教学改革和教学质量提升注入了新的活力。

（5）组织教师参与国家级、省市级及校级培训，以提升教师的专业素养，更好地服务于学生。

（6）创新创业论文发表激增

2023年至今，据统计，全校师生共发表创新创业类期刊论文92篇（22年发表47篇，23年发表35篇，24年截至本次统计时间发表10篇），英文期刊发表44篇论文，中文期刊48篇论文，其中生命科学学院共计发表86篇，占整体发表论文数目的93.48%。

三、专创融合措施

加强专创融合，即将专业教育与创新创业教育深度融合，是当前高等教育改革的重要方向。这一理念强调在传授专业知识的同时，培养学生的创新思维、创业能力和实践能力，以适应快速变化的社会和经济环境。将创新创业教育贯穿人才培养全过程，我校专创融合措施从以下几个方面进行：

1.构建专创融合课程体系

（1）优化课程设置：在专业课程中融入创新创业教育元素，如开设创业基础、创新思维、创新方法等必修课程。

（2）跨学科整合：鼓励跨学科交叉，设置跨学科的创新创业课程，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。

（3）实践导向：提升实践课程的比重，将实践课程融入项目式学习、案例分析、模拟创业等，让学生在实践中学习和成长，实践课程最终聚焦于职业生涯规划书的制作、创业计划书的制作、创业项目路演、模拟应聘、无领导小组讨论等实践环节，以发挥实践课程的重要作用。

2.搭建专创融合实践平台

（1）创新创业实验室：建立精益创业实训室，提供必要的硬件和软件设施，支持学生开展创新创业项目研究。

（2）校企合作：与企业合作建立实习实训基地，让学生在真实的工作环境中了解企业运营，积累实践经验。

（3）创新创业竞赛：组织各类创新创业竞赛例如中国国际大学生创新大赛、挑战杯大赛等，提升学生科研能力，组织大学生创新创业训练计划项目，激发学生的创新热情，提升他们的创业能力。

3.培养专创融合师资队伍

（1）教师培训：定期对教师进行创新创业教育培训，提升他们的创新创业素养和教学能力。2024年6月我校承办吉林省教育厅总第32期“吉林省高校就业创业指导教师”师资培训班，我校41名教师获得证书。

（2）引进专家：聘请具有丰富创新创业经验的专家、企业家担任客座教授或导师23人，为学生提供指导和帮助。

（3）激励机制：建立合理的激励机制，鼓励教师积极参与创新创业教育和科研工作。

4.营造专创融合校园文化

（1）创新创业氛围：通过举办创新创业讲座、论坛、沙龙等活动，营造浓厚的创新创业氛围。

（2）学生组织：成立大学生创新创业联合会校级社团和兴趣小组等组织，让他们在实践中锻炼团队协作能力。

（3）创新创业基金：设立创新创业基金，为有志于创业的学生提供资金支持。学校发布了《长春科技学院大学生创新创业基金管理办法》。

5.完善专创融合评价体系

（1）多元化评价：采用多元化的评价方式，如项目报告、答辩、创业计划书等，全面评价学生的创新创业能力。

（2）反馈机制：建立有效的反馈机制，及时收集学生和教师的意见和建议，不断优化专创融合教育模式。进行课程问卷调查，关注学生对课程的反馈和建议。

加强专创融合，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，需要构建专创融合课程体系、搭建实践平台、培养师资队伍、营造校园文化和完善评价体系等多方面的努力。通过这些措施的实施，可以培养更多具有创新思维和创业能力的高素质人才，为社会经济发展注入新的活力。